BAKGRUND: Leken är viktig för barns utveckling och välbefinnande. Då och då händer det att barn hamnar utanför leken i förskolan – de får inte tillgång till lekens många positiva kvaliteter. Att barn hamnar utanför kan ha många olika orsaker. Jag har valt att undersöka vilken roll kommunikationen spelar då förskolebarn hamnar utanför eller bjuds in i leken. SYFTE: Syftet med arbetet är att undersöka hur förskolebarn kommunicerar med varandra i lägen där de stänger eller stängs ute från leken och i lägen där de bjuder eller bjuds in i leken. Hur kommunicerar barn sinsemellan i situationer av exkludering eller inkludering av varandra i sociala leksammanhang ? METOD: För att besvara undersökningens syfte har jag använt mig av observationer. Observationsmaterialet har jag analyserat med hjälp av Erving Goffmans teori om de territorier människor gör anspråk på, samt William Corsaros teori om tillträdesstrategier. RESULTAT: Barns kommunikation i lägen av inneslutning och uteslutning sker genom verbal kommunikation och ickeverbal kommunikation – såsom kroppsspråk och kommunikativa handlingar. De olika formerna av kommunikation flätas samman och används i kombination med varandra i de situationer där barn utesluter eller bjuder in varandra i leken. De kommunikativa handlingarna uttrycks i de strategier barnen använder för att få tillgång till leken, samt i hur de gör anspråk på olika territorier. Just hur hårt barnen håller på sina anspråk är avgörande för om en gemensam lek kan uppstå. Villigheten att avstå ifrån ensamrätten till leksaker eller utrymme möjliggör lek.