BAKGRUND: Användandet av datorer i samhället medför att människor behöver ha kunskap om informations- och kommunikationsteknik, IKT. Barn i förskolan kommer att möta datorer i olika sammanhang under sin uppväxt, vilket har gjort att användningen av datorer i förskolan har vuxit fram under senare år. I vissa förskolor finns det datorer, i andra inte och hur de används ser olika ut. SYFTE: Syftet med denna uppsats är att undersöka barns samspel och kommunikation vid datorn och hur datorerna används i två förskolor. METOD: I undersökningen har vi observerat 16 barn mellan 3:9-5:8 år, i deras samspel och kommunikation vid datorn på två förskolor i Västra Götaland. Studien är kvalitativ. RESULTAT: Resultatet visar att samspel och kommunikation vid datorn ser olika ut beroende av olika situationer, vilka barn som deltar och på vilket sätt de agerar, hur datorn används och närvaron av pedagoger. Barn och pedagoger kommunicerade och samspelade med hjälp av talet och genom kroppsliga gester, för att skapa en gemensam förståelse. Datorerna var avstängda och sattes på när observationerna skulle göras, vilket gjorde att pedagogerna styrde datoranvändandet. Initiativet till att använda datorn kom inte spontant ifrån barnen. Kommunikation och samspel sker om viljan och förmågan finns.