BAKGRUND: Som lärarstudenter har vi fått se olika arbetsformer av eget arbete. Eget arbete är ett arbetssätt där eleverna arbetar individuellt med olika ämnen där eleven själv planerar och tar ansvar för de uppgifter som han eller hon ska göra. Det var under vår VFU (verksamhetsförlagd utbildning) som vi blev intresserade av att ta reda på hur och varför lärare arbetar med eget arbete. Vi jämförde varandras VFU upplevelser och insåg att lärarna arbetade olika med denna arbetsform beroende på om det var en åldersintegrerad klass eller ej, detta fick oss att vilja vidga våra kunskaper om eget arbete. I vår bakgrund har vi tagit upp tre områden som speglar eget arbete och detta är: styrdokumenten, samhället och individualiseringen. I bakgrunden tar vi även upp tidigare forskning dess fördelar och nackdelar. Vår undersökning har utgått ifrån sociologen Pierre Bourdieus teori om att varje barn som kommer till skolan har med en viss förståelse och erfarenhet. Detta kallas habitus och med det menas att det är människans sociala erfarenheter och hennes sätt att vara, handla och tänka som format oss människor till dem vi är. SYFTE: Vårt syfte med detta examensarbete var att undersöka hur och varför eget arbete används av några lärare i grundskolans tidigare år, skolår F-5. Vi ville även ta reda på om det arbetas mer med eget arbete i de åldersintegrerade klasserna än i de icke åldersintegrerade klasserna och vilka elever enligt lärarna som gynnats respektive missgynnas av denna arbetsform. METOD: Vi har använt oss av en kvalitativ metod, där datainsamlingen har skett genom semistrukturerade intervjuer med nio lärare på tre olika skolor. Efter att intervjuerna hade genomförts transkriberade vi svaren till skrift, därefter sammanställdes resultatet utifrån teman som vi fann i analysarbetet. RESULTAT: I vårt resultat kan vi se att lärarna definierar eget arbete på många olika sätt men det som alla lärare tar upp under intervjuerna är att det är fokus på individen och det är han eller hon som ska sättas i arbete. Flertalet av lärarna ser arbetsformen, eget arbete, som tid för att göra klart uppgifter eleverna inte hunnit med, medan andra lärare ser det på ett kreativt sätt och under dessa lektioner jobbas det mycket lite med böcker och stenciler. Lärarna är överens om att de elever som gynnas av eget arbete är de elever som kan ta eget ansvar, kan arbeta självständigt och ta egna initiativ och instruktioner dvs. göra det som omgivningen förväntar sig av dem. I resultatet har vi kommit fram till att det jobbas mer med eget arbete i åldersintegrerade klasser.