BAKGRUND: Lpo 94 (Utbildningsdepartementet) är fastställd av regeringen och ligger till grund för verksamheten i förskoleklassen och skolan. 1998 fastställdes förskoleklassreformen av regeringen och syftet med denna var att den pedagogiska verksamheten som finns i förskoleklassen skulle lyftas i in i klassrummet och ge ökad möjlighet till lek, skapande och utforskande för eleverna samt att övergången från förskoleklass till skola skulle bli smidigare. Tidigare forskning visar att lärandemiljöer samt arbetslagens sammansättning, stabilitet och planeringsmöjligheter har betydelse för den integrerade verksamheten. Skolverket (2001) beskriver hur förskoleklassen har tagit till sig ”skolkoden” med ämnesinriktad kunskapssyn indelade i arbetspass och raster. SYFTE: Syftet med studien är att studera förskoleklassen i en integrering mellan förskola och skola samt olika arbetssätt, hinder och möjligheter som uppstår i samband med denna integrering. METOD: Vid insamling av data valdes den kvalitativa metoden med intervjun som redskap. En förskollärare från tre olika grundskolor intervjuades. RESULTAT: Den slutsats man kan dra av studien är att arbetet med integrering ser mycket olikas ut i de tre skolorna. Det är ännu lång väg kvar innan alla skolorna i studien har möjligheten att arbeta i stabila arbetslag med gemensam planeringstid, ändamålsenliga lokaler och täta återkommande rutiner i en integrerad verksamhet.