BAKGRUND: Kränkningar förekommer över allt i samhället så även i förskolan fast det inte borde förekomma. I Sverige finns det lagar och styrdokument som pedagoger i förskolan har att rätta sig efter. Riktlinjerna i dessa beskriver det förhållningssätt förskolan ska förespråka. Barn blir påverkade av de pedagoger de möter och det är därför av vikt att lyfta fenomenet kränkning till diskussion och vidga kunskaperna. SYFTE: Syftet med studien är att undersöka förskollärares uppfattningar om kränkande handlingar i förhållandet mellan pedagoger och barn. METOD: Fenomenografi är en kvalitativ forskningsansats som är lämplig att använda vid studier där man vill beskriva människors uppfattningar. Målet är att se de intervjuades uppfattningar av ett visst fenomen och kategorisera dessa. Vi vill betona att ansatsen i vår undersökning inte är rent fenomenografisk. Vi valde att använda oss av den riktade, öppna intervjun som redskap. RESULTAT: Resultatet har utfallit i tre kategorier som redogör för vad förskollärare uppfattar som kränkande i förhållandet mellan pedagoger och barn. En kategori visar på att kränkning uppfattas som att man gör någon illa genom handling eller genom att såra individens känslor. I den andra kategorin uppfattas kränkning att man utövar makt. Den tredje kategorin beskriver förskollärares uppfattningar om kränkningar som att inte visa respekt genom att negligera barn, att ej bekräfta barns känslor eller att sätta pedagogers heder före barnet.