BAKGRUND: Samlingen har funnits i förskolan sedan 1880-talet och är influerad av Fröbels pedagogik. Innehållet i samlingen varierar, alltifrån sånger och lekar till diskussioner om etik och moral. I samlingen kan barnen få träna sin sociala kompetens samt sin koncentration. SYFTE: Vårt syfte är att undersöka vad ett antal barn och pedagoger anser om samlingarna i förskolan. Vi vill också undersöka barnens och pedagogernas uppfattningar om lärandet i samlingen, samt om barnen uppfattar att de har något inflytande över samlingens innehåll. METOD: Vid insamlandet av vårt empiriska underlag valde vi att använda oss av kvalitativa intervjuer, vilket vi anser var det bästa sättet för att uppnå vårt syfte med uppsatsen. Vi intervjuade både barn och pedagoger på grund av att vi ville kunna jämföra deras uppfattningar. Vår teoretiska utgångspunkt har vi lagt i utvecklingspedagogiken som lyfter fram pedagogens roll i barnens lärande. RESULTAT: Vårt resultat visar att barnen tar upp konkreta aktiviteter när de berättar om samlingen. Det är även dessa aktiviteter som de anser är det roligaste på samlingen. Materialet visar också att barn gärna vill vara med och ha inflytande över samlingen men att de upplever att pedagogerna inte tillåter det. Pedagogerna däremot anser att barnen får vara med och bestämma men att barnen inte är medvetna om det.