BAKGRUND: Här ger vi läsaren en bakgrund i vad tidigare forskning och vad våra styrdokument säger kring den skönlitterära läsningen i skolan. SYFTE: Vårt huvudsyfte är att ta reda på hur pedagoger talar om att de använder skönlitterär läsning i undervisningen. Med hjälp av delfrågorna: Vilken litteratur läser man i skolan? Hur ser pedagogerna på relationen mellan skönlitteratur och lärande? Hur samarbetar skolan med biblioteket och hemmet? METOD: Vi har en kvalitativ metod inspirerad av fenomenografi. Vi har intervjuat 10 pedagoger för att höra deras uppfattning kring skönlitterär läsning och hur de använder sig av den. RESULTAT: Pedagogerna anser att skönlitterär läsning i skolan är av stor vikt. Det är något de använder sig av och något de tycker är viktigt både ur ett kunskapsperspektiv och ur ett lustfyllt perspektiv. Det förekommer skönlitterär läsning på flera olika sätt, gemensamt, enskilt, högläsning, tyst läsning och så vidare. Pedagogernas personliga kunskaper och intressen påverkar läsandet.