Läsläxor är ett omdiskuterat ämne och regleras inte som ett krav i skolans styrdokument, men ändå betraktas läxan ofta som en central del av undervisningen. Studien undersöker läsläxans roll ur ett pedagogiskt perspektiv. Mer specifikt är syftet att undersöka hur lärare i lågstadiet beskriver och tillämpar läsläxor i undervisningen, med särskilt fokus på läxornas syften, förväntningar på vårdnadshavare i samband med läxor samt hur läsläxor upplevs påverka elevernas lärande. För att besvara detta har följande forskningsfrågor varit till grund:  

•    Hur beskriver lärare syftet med läsläxor i undervisningen?

•    Vilka förväntningar beskriver lärare att de har på vårdnadshavare gällande läsläxor?

•    Hur upplever lärare att läsläxor påverkar elevernas lärande?

Studien utgår från en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna utgick från en intervjuguide med förutbestämda öppna frågor. Valet av metod möjliggjorde att få en nyanserad förståelse för lärares upplevelser och erfarenheter av läsläxor i lågstadiet. Det teoretiska ramverket som ligger till grund för studien är Deweys idéer kring läroplansteori. 

I studien framkommer att lärare ser läsläxor som ett pedagogiskt verktyg för att ge eleverna mängdträning i läsning, utveckla elevernas läsförmåga samt främja motivation för läsning. Lärarna har en förväntan på att hemmet ska bidra med stöd, struktur och uppmuntran i genomförandet av läsläxor. Vidare beskriver lärarna att läsläxor kan påverka eleverna både positivt och negativt beroende på elevens och hemmets förutsättningar.