Syftet med denna studie är att undersöka hur elever i mellanstadiet upplever läsundervisningen i svenskämnet och hur olika undervisningsformer påverkar deras motivation till läsning. Studien bygger på en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer med tio elever i årskurs 4 - 6. Resultaten visar att elevernas motivation stärks när undervisningen är varierad, ger utrymme för elevinflytande och inkluderar social interaktion kring texter. Lärarens stöd och tydliga struktur framträder också som viktiga faktorer för engagemang i läsning. Studien bidrar därmed ett elevperspektiv på läsundervisning och visar att en varierad och elevnära undervisning kan främja elevers motivation och intresse för läsning.