Generative artificial intelligence (AI) has rapidly become a common tool in higher education, influencing students' learning practices and information-seeking behavior. At the same time it raises questions regarding information literacy and the educational role of academic libraries. This study examines how academic librarians perceive generative AI and its implications in higher education. The study is based on a qualitative semi-structured interviews with seven academic librarians at several higher education institutions in Swedish. The collected data were analyzed using inductive thematic analysis. The findings indicate that librarians perceive generative AI as widely used among students, although its use is often characterized by uncertainty and is not always openly discussed. Participants identified both opportunities and challenges. Generative AI was described as a tool that can support learning, information seeking, and accessibility. At the same time, concerns were raised regarding misinformation, bias, transparency, and the potential impact on students’ development of critical skills. The results also suggest that librarians increasingly view their role as supporting students’ critical and reflective use of AI. The study concludes that generative AI is reshaping the conditions for information literacy and highlights the growing importance of academic librarians in fostering critical and responsible use.

Generativ artificiell intelligens (AI) har snabbt blivit ett vanligt verktyg inom högre utbildning och påverkar studenters lärande samt deras informationssökningsbeteende. Samtidigt väcker tekniken frågor om informationskompetens och universitets- och högskolebibliotekens pedagogiska roll. Denna studie undersöker hur bibliotekarier vid universitets- och högskolebibliotek uppfattar generativ AI och dess betydelse för högre utbildning. Studien bygger på kvalitativa semistrukturerade intervjuer med sju bibliotekarier vid flera svenska lärosäten. Det insamlade materialet analyserades med hjälp av en induktiv tematisk analys. Resultatet visar att bibliotekarierna uppfattar att generativ AI används i stor utsträckning av studenter, även om användningen ofta präglas av osäkerhet och inte alltid diskuteras öppet. Deltagarna identifierade både möjligheter och utmaningar. Generativ AI beskrevs som ett verktyg som kan stödja lärande, informationssökning och tillgänglighet. Samtidigt uttrycktes oro kring desinformation, bias, transparens och den potentiella påverkan på studenters utveckling av kritiska förmågor. Resultatet tyder också på att bibliotekarier i allt högre grad ser sin roll som att stödja studenters kritiska och reflekterande användning av AI. Studien drar slutsatsen att generativ AI förändrar förutsättningarna för informationskompetens och belyser den växande betydelsen av bibliotekarier vid universitets- och högskolebibliotek i arbetet med att främja en kritisk och ansvarsfull användning av AI.