Läsförståelse är en central del av svenskämnet i årskurs 4-6 och en grundläggande färdighet. Förmågan uppkommer inte automatiskt, utan behövs undervisas genom medveten undervisning i olika läsförståelsestrategier. Internationella undersökningar, såsom PIRLS och PISA, visar emellertid att svenska elevers läsförståelseförmåga har sjunkit senaste åren. Av den anledningen finns stora behov av stärkt, strategisk undervisning för att främja elevers läsförståelse. 

Mot denna bakgrund syftar studien till att bidra med kunskap om hur lärare beskriver och erfar läsförståelseundervisning i grundskolans årskurs 4–6. Särskilt fokus är att undersöka hur stöd, interaktion och undervisningsmetoder möjliggör fördjupad förståelse av texter. Syftet kommer undersökas genom frågeställningarna: 

1.    Hur upplever lärarna att de utformar sin undervisning för att främja läsförståelse?

2.    På vilka sätt motiverar lärarna sitt val av läsförståelsestrategier utifrån sina erfarenheter?

3.    Hur upplever lärarna att strategierna främjar elevernas lärande?

Som metod för insamling av empiriska data har en kvalitativ metod använts. Fyra lärare från två olika skolor i två kommuner i södra Sverige har intervjuats genom semistrukturerade intervjuer. Empirin har bearbetats med hjälp av tematisk analys, utifrån teorin om begreppet läsförståelse. Begreppet rymmer åtta läsförståelsestrategier, utifrån vilka lärarnas utsagor har delats in. Resultatet av studien visar att samtliga intervjuade lärare innehar en positiv inställning till användandet av läsförståelsestrategier i sin undervisning. Dessutom understryks att läsförståelseundervisning spelar en avgörande roll för elevers läsförståelseutveckling. I intervjuerna beskriver lärarna hur interaktion och kommunikation främjar läsförståelse, och att samtliga elever gynnas av att arbeta med olika strategier. 

Däremot framkommer viss osäkerhet i användandet av strategierna, grundat i lärarnas upplevelse av bristande kunskaper inom området. Studiens slutsats är att lärare behöver mer kunskaper om läsförståelsestrategier och användandet av dessa, för att kunna bedriva en läsförståelsesfrämjande undervisning.