Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i grundskolan ger uppdraget om likvärdig utbildning konkret innebörd i sitt arbete. Studien är kvalitativ och avgränsas till kommunal grundskola i Borås kommun. Materialet består av semistrukturerade intervjuer med sex behöriga lärare vid tre kommunala grundskolor, som analyserats med tematisk analys. Med utgångspunkt i teorin om policyiscensättning analyseras hur uppdraget om likvärdig utbildning formas i lärarnas vardagliga arbete, snarare än i vilket utsträckning styrdokumentens avsikter uppfylls.

Resultaten visar att uppdraget inte förstås som entydigt, utan som ett pågående arbete som kräver tolkningar, avvägningar och prioriteringar. Likvärdighet beskrivs både som ett kompensatoriskt rättviseideal och som ett krav på jämförbarhet, särskilt i relation till bedömning. Lärarna framstår som aktiva aktörer som tolkar och översätter styrning i relation till elevers behov, kollegiala normer, organisatoriska förutsättningar och tillgängliga resurser.

Studien visar också att arbetet formas av organisatoriska, professionella, materiella och externa villkor, där dokument, rutiner och digitala system både stödjer och begränsar. Sammantaget framträder uppdraget om likvärdig utbildning som ett kontinuerligt arbete inom en kommunal huvudmannakontext, där styrning och handlingsutrymme samspelar.