Syftet med denna kunskapsöversikt är att identifiera, kartlägga och analysera forskning om hur digitala verktyg bidrar till att skapa en engagerande lärmiljö i matematikundervisningen i årskurs 4-6. Vidare analyseras forskningen med fokus på elevers motivation, engagemang och delaktighet. Slutligen undersöks vilka utmaningar och möjligheter som identifieras i tidigare forskning. Studien utgår från tidigare internationell forskning inom området genom en systematisk sökning.   

Genomförandet av kunskapsöversikten har inspirerats av en studie av Carlie D. Trott et al. (2023), som legat till grund för utformning av studiens metod och kartläggning av material. Efter genomförd urvalsprocess i databaserna ERIC och Web of Science återstod 13 studier, publicerade under perioden 2021–2025 som bedömdes vara relevanta för att besvara kunskapsöversiktens frågeställningar.  

Resultaten visar att digitala verktyg kan spela en viktig roll för elevers deltagande, engagemang och motivation i samband med en välstrukturerad undervisning. Studier visar att digitala verktyg i sig inte leder till ökat lärande eller engagemang, utan att deras effekter är beroende av lärarens roll, planering och anpassning till elevernas färdigheter.  

Vidare jämförs traditionella undervisningsmetoder med mer digitaliserade undervisningsmiljöer, där hur verktygen används inom respektive kontext beskrivs. Olika arbetsmetoder lyfts fram främjande för elevers lärande och engagemang i matematik. Spelbaserade arbetsmetoder och anpassning av lärarnas empatiska förhållningssätt, visar positiva effekter på både elevers lärande och klassrumsmiljön.