Arbetet är en systematisk kunskapsöversikt som behandlar vilka metoder som enligt forskning kan främja elevers hörförståelse i engelskundervisningen i årskurs 4-6. Inkluderat är också vilka utmaningar lärare möter inom detta arbete. Hörförståelse beskrivs som en komplex och huvudsaklig språklig färdighet som påverkas av flertalet faktorer. 

Genom noggranna litteratursökningar i relevanta databaser identifierades tio peer-reviewgranskade studier. Studierna analyserades med hänsyn till syfte, metod, urval och resultat. Resultaten visar två metoder som framstår som särskilt gynnsamma; CLIL-undervisning (Content and Language Integrated Learning), samt explicit och systematisk undervisning inom lyssningsstrategier.  

Samtidigt identifieras flera hinder. Begränsad undervisningstid, lyssningsångest hos elever, bristande lärarkompetens samt uppfattningen att hörförståelse inte behöver undervisas explicit. Mot slutet betonas också behovet av medveten planering, långsiktig syn samt anpassning efter elevgruppens behov. Slutligen uppmärksammas behovet av fortsatt forskning inom området.