Kunskapsöversikten undersöker vilka undervisningsmetoder som används i matematikundervisningen för mellanstadieelever samt vad forskningen säger om vilka effekter dessa metoder har. Kunskapsöversikten är en systematisk litteraturundersökning vars syfte är att kunna identifiera de mest relevanta forskningsartiklarna. Allt fler klassrum i Sverige är heterogena, vilket ställer krav på lärarna att lyckas skapa ett inkluderande klassrum. Med detta som utgångspunkt vill vi med vår kunskapsöversikt skapa en förståelse för vad en del av forskningen säger om området och bidra till kunskap för lärare att använda sig av.  

Syftet med denna kunskapsöversikt är att undersöka vad som kännetecknar forskningen om undervisningsmetoder för matematikundervisningen i årskurs 4-6. 

Den forskning som har använts i kunskapsöversikten har tagits fram genom en systematisk litteraturundersökning där vi har använts oss av inkluderings- och exkluderingskriterier för att samtliga forskningsrapporter skall inkluderas på samma grunder. Artiklarna söktes fram på ERIC och Primo. En tydlig urvalsprocess genomfördes där samtliga artiklar genomgick en värdering innan de inkluderades.  

Efter att ha sammanställt samtliga forskningsartiklar som denna kunskapsöversikt utgår ifrån framkom det att det fanns ett tydligt samband mellan undervisningsmetod och resultat. Många olika undervisningsmetoder lyftes fram i forskningen, men där många metoder hade sina utgångspunkter i samma grunder, vikten av att undervisningsmetoderna har sin grund i att vara elevnära och bygga på att lyckas skapa en inkludering bland eleverna. I valet av teorier i forskningen kunde man tydligt se att det är två stora teorier som används där den ena är variationsteorin och den andra är den konstruktivistiska teorin alternativt socialkonstruktivism.