Inledning

I Sverige uppkom ett läskrig under 70-talet som satt stort avtryck på den svenska grundskolans tidiga läsinlärning. Debatten kom att röra läsinlärningsstrategierna Phonics och Whole Language, och än idag pågår debatten. Läroplanen i den svenska grundskolan benämner strategierna som ljudningsstrategin (Phoncis) och helordsläsning (Whole Language). Det finns förslag från Statens offentliga utredningar(SOU 2025) att övergå till undervisning baserad på Phonics, vilket fått oss intresseradeav att undersöka hur användningen och upplevelserna av läsinlärningsstrategierna ser ut i skolorna idag.

Syfte

Syftet med detta examensarbete är att undersöka i vilken utsträckning Phonics och Whole Language används av behöriga svensklärare i årskurserna F-3 i Borås Stad. Studien fokuserar också på hur upplevelsen av dessa strategier i undervisningen främjar elevers tidiga läsinlärning.

Metod

För att samla in data till studien används en kombinerad metod, där både kvantitativ och kvalitativa data inkluderas. Datainsamlingsverktyget utgörs av en enkät. Urvalet består av 180 behöriga svensklärare verksamma i årskurserna F-3 inom Borås Stad, fördelade på 34 kommunala skolor och två friskolor.

Resultat

Av de 180 lärare som mottagit enkäten uppnås en svarsfrekvens på 23 %, vilket motsvarar 41 respondenter. Kvantitativa data sammanställs i 13 tabeller där användningsgraden presenteras på en numerisk skala från ett till sju. I det kvantitativa resultatet framkommer det att fonem-grafemkopplingar, sammanfogning av ljud och strukturerad bokstavsinlärning är de delar som används i högst utsträckning kopplat till Phonics. Medan rim och munbilder används i lägre utsträckning. De delar som används i högst utsträckning i Whole Language är högfrekventa ord och ordbilder. Däremot framkommer det att användningen av fysiska skyltar inte används lika frekvent. Den kvalitativa analysen sammanställs utifrån teman som framträder i respondenternas öppna svar. Resultatet indikerar att Phonics upplevs som gynnsamt för den tidiga läsinlärningen, där fonem-grafemkopplingar, munbilder och avkodning lyfts som centrala teman. För Whole Language framkommer främst teman som högfrekventa ord och ordbilder.