Flerspråkighet är en allt vanligare företeelse i den svenska skolan, vilket skapar både möjligheter och utmaningar för elever och lärare. Denna studie fokuserar på flerspråkiga elevers lärande och inkludering. Arbetet undersöker hur lärare kan möta dessa elevers behov samt vilka strategier som kan främja deras språkutveckling och akademiska framgång. Samtidigt lyfts betydelsen av språkstöd, kulturell kompetens och social inkludering fram som centrala aspekter för att skapa en mer jämlik och inkluderande skolmiljö. Syftet med studien är att undersöka vilka utmaningar lärare och elever står inför i relation till inkludering och flerspråkighet, samt att identifiera framgångsrika strategier som kan bidra till att förbättra undervisningen för dessa elever. Studien har även som mål att belysa hur språkmedvetna arbetssätt och interkulturell pedagogik kan integreras i skolans verksamhet för att stärka flerspråkiga elevers lärande.

Arbetet genomfördes som en kunskapsöversikt, där relevant forskning samlades in genom systematiska sökningar i olika databaser. Artiklarna har analyserats och valts ut utifrån kriterier som relevans för studiens syfte, fokus på flerspråkiga elever och praktiska implikationer för undervisning. Analysen av forskningen ger en fördjupad förståelse för hur undervisningsstrategier och social inkludering kan bidra till ökad skolframgång för flerspråkiga elever.

Resultaten visar att framgångsrika strategier för inkludering innefattar användning av translanguaging, språkmedveten undervisning och interkulturell pedagogik. Samtidigt framgår det att lärarnas kompetens och skolans systematiska arbete har stor betydelse för hur väl flerspråkiga elevers behov kan tillgodoses. Studien pekar på vikten av långsiktig kompetensutveckling för lärare samt vikten av att skapa en inkluderande skolmiljö som stärker både elevers språkutveckling och deras känsla av tillhörighet.