Studien handlar om differentierad undervisning i engelska för elever i årskurs 4–6 och hur lärare anpassar sin undervisning för att möta elevers individuella behov. Den belyser både möjligheter och utmaningar med att arbeta differentierat i klassrummet.

Studien undersöker vilka strategier lärare använder för att anpassa undervisningen, vilka hinder de upplever i arbetet med differentiering samt vilka faktorer som påverkar deras möjligheter att ge eleverna den anpassning de behöver.

För att besvara forskningsfrågorna har en kvalitativ metod använts, där data samlades in genom semistrukturerade intervjuer med sex lärare från två svenska kommuner. Genom att analysera lärarnas erfarenheter ges en inblick i hur differentierad undervisning praktiseras i verkligheten.

Resultaten visar att lärare använder flera strategier, såsom kooperativt lärande, visuella hjälpmedel, anpassade undervisningsmaterial och formativ bedömning. Samtidigt framkommer det att tidsbrist, stora elevgrupper och begränsade resurser gör det svårt att genomföra en fullt ut differentierad undervisning. Lärarna betonar även vikten av en god relation till eleverna samt betydelsen av stöd från skolledningen för att möjliggöra anpassningar.