Sammanfattning

Förskollärare arbetar efter läroplanen för förskolan och i den framgår det att förskolan ska vara en stabil och trygg plats för barnen att utvecklas i och de ska få möjlighet att lära sig att hantera konflikter. Konflikter är en naturlig del av livet och är någonting som sker och hanteras dagligen på förskolan och som blivande förskollärare är det ett intressant område att göra en studie på. Tidigare forskning visar att när förskollärare har kunskap kring konflikthantering påverkar det undervisningen i förskolan vilket kan medföra att barnen utvecklar gynnsamma strategier för att hantera konflikter (Vestal & Aaron Jones 2004).

Syfte

Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärare resonerar om konflikter mellan barn på förskolan, mer specifikt vad en konflikt kan vara, betydelsen av konflikter och vilka strategier förskolläraren använder sig av för att lösa barns konflikter.

Metod

Den här studien bygger på en kvalitativ metod med halvstrukturerade enskilda intervjuer. Sex stycken förskollärare intervjuades från tre olika förskolor. Hälften arbetar med yngre barn i åldrarna ett till tre år och hälften som arbetar med äldre barn i åldrarna tre till fem år. Under intervjuerna användes ljudinspelning samt anteckningar fördes med penna och papper.

Resultat

Förskollärarna beskrev olika sätt att hantera konflikter mellan barnen. Medling var ett sätt som framkom och även delar av Cohens konflikthantering pyramid. Förskollärarna hade liknande syn på vad en konflikt är och de ansåg att barnen kan lära av konflikter. Vi föreslår utifrån studiens resultat att hantering av konflikter mellan barnen bör diskuteras i arbetslaget för att sträva efter liknande förhållningssätt.