Inledning 

Denna studie handlar om hur nio förskollärare beskriver att de integrerar undervisning och lek. Eftersom begreppet undervisning skrevs in i den nya läroplanen för förskolan och betoningen på lekens centrala roll i förskolan lyfts fram (Skolverket 2018), fann vi det intressant att undersöka hur dessa två begrepp kan samverka och vilka strategier förskollärarna beskriver att de använder sig av för att undervisa i leken, samt vilka utmaningar de kan stöta på.  

Studiens syfte

 Studiens syfte är att få mer kunskap kring hur förskollärare kan integrera undervisning och lek i förskolan. För att få svar på detta skapade vi två frågeställningar: 

- Vilka strategier beskriver förskollärare att det använder för att integrera undervisning i leken

- Vilka utmaningar beskriver förskollärare med att integrera undervisning i leken?

Metod 

Vi valde att utgå utifrån en kvalitativ enkätundersökning som forskningsmetod. Detta för att ge respondenterna möjlighet att kunna beskriva hur det arbetar och tänker kring undervisning och lek. Vi valde denna metod då vi ansåg den lämplig för att kunna samla in relevant data för studien syfte. Vi använde oss av ett bekvämlighetsbaserat urval. Christoffersen och Johannessen (2015, s.55) påpekar att ett bekvämlighets baserat urval innebär att forskaren väljer respondenter baserat på tillgänglighet och praktisk bekvämlighet. 

Studiens resultat 

I resultatet framgår det genom förskollärarnas beskrivningar att de undervisar i leken, både planerad och spontan undervisning. Det framkommer skillnader i vilka strategier de beskriver att de använder sig av, även skillnader i vilken grad man ska integrera undervisning och lek. Några av förskollärarna beskriver och finner flera fördelar, andra är mer skeptiska och menar att leken bör få bli ostörd.