Sammanfattning

Denna kunskapsöversikt undersöker vad som kännetecknar forskningen om undervisning i engelska som främmande språk i flerspråkiga klassrum. Syftet var att undersöka vad forskningen säger om elevers flerspråkighet och hur den tillämpas av lärare och om lärare har kompetens för att använda sig av elevers flerspråkighet och stötta språkutveckling i engelskundervisningen. Det undersöktes även vilka faktorer som påverkade flerspråkiga elevers språkutveckling i engelskundervisningen.

I arbetet för att undersöka detta har litteratursökning bedrivits i olika databaser med hjälp av ämnesspecifika sökord. Efter sökning och urval enligt bestämda kriterier återstod 13 vetenskapliga artiklar. De utvalda artiklarna kartlades för att få en översikt i dess innehåll. De artiklar som kartlades hade både elever och lärare i grundskola som studieobjekt. Metoderna varierade och innefattade enkäter till lärare, elever och föräldrar, kunskapstester, intervjuer, observationer och interventioner.

I resultatet framkom det att det fanns goda möjligheter för flerspråkiga elever att kunna tillägna sig språk framgångsrikt om förutsättningarna var rätta. Samtidigt fanns det en okunskap och osäkerhet hos lärare hur de skulle möta flerspråkiga elevers behov. Resultatet i ett flertal av studierna visade även att kunskap i undervisningsspråket var viktigt och i en del av studierna visade att användning av elevers flerspråkighet hade positiv påverkan i tillägnandet av ytterligare språk. Samtidigt framkom det i andra studier att elevers modersmål sällan eller aldrig användes som resurs i klassrummet.

Avslutningsvis diskuteras kunskapsöversiktens samtliga delar, bland annat identifieras forskningens styrkor och svagheter samt reflektion kring vidare forskning.