Change search
Refine search result
1234567 151 - 200 of 797
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 151.
    Billmayer, Jakob
    Mittuniversitetet, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Oordningens möjligheter – en alternativ bild på livet i svenska klassrum2014In: Skola och samhälle, ISSN 2001-6727Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 152.
    Billmayer, Jakob
    Mittuniversitetet, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Rum, tid och mobiltelefoner: klassrumsdisciplin i Sverige och Tyskland2017In: Bortom PISA: Internationell och jämförande pedagogik / [ed] Landahl, Joakim; Lundahl, Christian, Stockholm: Natur och kultur , 2017, p. 129-149Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 153.
    Billmayer, Jakob
    Mittuniversitetet, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    SHOULD THE DOOR BE OPEN? Classroom Discipline in Sweden and Germany2016Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to investigate discipline in German and Swedish classrooms and describe its cultural contexts. In countries with compulsory education, it must be assumed that not all students voluntarily attend classes. The mandatory presence of students combined with the ban on corporal punishment in schools means that classroom interaction has to be organized according to certain manners and rules which are understood here as discipline, meaning the organization and control of individuals and their actions over space and time. This study assumes similarities in the fundamental disciplinary mechanisms, although different contexts will create different concrete manifestations of the phenomenon.

    Since the observation of cultural contexts is not as self-evident and direct as the observation of classroom interactions of teachers and students, the theoretical considerations here include a detailed discussion of methodology for observing culture. Starting with Alfred Schütz’ concept of ideal types and Niklas Luhmann’s theory on mass media, it is argued that culture can be observed through the products of mass media. The empirical data for this study therefore consists of classroom observations in Germany and Sweden as well as the examination of German and Swedish films and television series.

    Comparing and combining the results from classroom and film/tv observations using the construction of different ideal types allowed conclusions to be made about correlations between disciplinary order and whether a teacher is considered “good” or “bad”. This review of the various types of order is the basis for the description of cultural contexts.

    Keywords: classroom discipline, Sweden, Germany, film and television.

    Themes from the call for papers that might fit:

    (1) Innovative Research Methods

    (2) Curriculum

  • 154.
    Billmayer, Jakob
    et al.
    Mittuniversitetet, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Perselli, Jan
    Mittuniversitetet, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Berg, Gunnar
    Mittuniversitetet, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Good and evil teachers: teaching and leading in the movie Hets2013Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Teachers' profession can be said to consist of at least two aspects, teaching and leading. Teaching summarizes subject matters and didactic knowledge, leading is the social part of teachers' work, for example arranging a learning environment, rules, discipline and teacher-pupil-interaction. Teachers are, of course, the formal leaders, managers, in schools and classrooms. They are put in this position by formal law and social customary. At the same time, teachers do have a choice how they exercise their part as a leader depending on personal preferences, their own education and, again, legal and social boundaries.. What is considered as good respectively bad leadership for a teacher is changeable.

    Teachers and schools are a common theme for film and television. The dramatic focus lies on the social aspects of school and classroom life, the relation between teachers and pupils for example, subject matters are rarely depicted. This means teachers are mainly portrayed in their role as leaders.

    Mass media, such as television and films, give direction to discourses in society. Analyzing them can give a clue to what matters concern at a certain time period and in a certain society. In Sweden the film Torment (Hets) written by Ingmar Bergman in 1944 has been influencing public discourse about school and teaching since then.

    In this paper we are going to analyze how teachers' leadership is depicted in this film. Using directed material as empirical data allows us to ask “Who is the good teacher and who is the bad – or evil – teacher?”

    In our discussion we will look at how the formal manager role that teachers get by law and social customary leaves space for different kinds of teachers' leadership. Will bigger juridical authority for teachers prevent evil teaching, or is the opposite more plausible? But even common ideas of morality will have to be considered and discussed; why is a certain type of leader connected with the role of the good hero and the other one is the evil villain? Is this the only way the different styles of leadership can be looked at?

  • 155. Bjarnason, D S
    et al.
    Persson, Bengt
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Inkludering i de nordiska utbildningssystemen: en sociohistorisk bakgrund.2007In: Psykologisk pædagogisk rådgivning, ISSN 0906-219X, Vol. 44, no 3, p. 202-224Article in journal (Refereed)
  • 156.
    Bjelkmar, Carolina
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Räkna med musik!: En undersökning om musik kan underlätta lärandet i matematik2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Enligt Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (2011) har skolan i uppdrag att främja den harmoniska utvecklingen hos eleverna genom att erbjuda arbetsformer som är varierade samt balanserade. För att växa med sin uppgift ska bland annat de estetiska aspekterna användas för att stimulera eleverna. Genom att använda sig utav drama, bild och musik ska eleverna få uppleva olika kunskapsuttryck. I denna undersökning har det studerats närmare på hur pedagogerna kan använda sig av musik i syfte att underlätta lärandet i matematik.

    Syfte

    Syftet med undersökningen är att studera möjligheten att med hjälp av musik underlätta lärande i matematik för elever i förskola till årskurs 3 (F-3).

    Frågeställning

     På vilket sätt anser pedagogerna att undervisningen påverkas av att kombinera musik och matematikämnena?

    Metod

    Intervjuer samt observationer har använts som metod i denna undersökning. Intervjuerna samt observationerna genomfördes med pedagoger på deras arbetsplatser.

    Resultat

    Det som tydligast framkom i undersökningen som lärandefaktorer för matematik inom musik var vikten av att kroppen, fantasin och rummet var delaktiga i undervisningen för att underlätta lärandet i matematik. Detta görs genom att eleverna praktiskt får använda sina kunskaper som de får med sig från matematiksalen in i musiksalen när musik och matematik integreras med varandra. Eleverna lär lättare när olika undervisningsformer används.

  • 157.
    Bjursell, Cecilia
    et al.
    Jönköping University.
    Chaib, Christina
    Jönköping University.
    Falkner, Carin
    Jönköping University.
    Ludvigsson, Ann
    Jönköping University.
    Kvalitetsarbete i vuxenutbildning2015Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Svensk vuxenutbildning har en anrik tradition och är internationellt erkänd. Det är också ett utbildningsområde som är i ständig förändring för att anpassa sig till samhällets behov. Förändringarna kan handla om konjunkturanpassningar och det har med tiden skett en ökad orientering gentemot arbetsmarknaden. På kommunnivå har denna förändring manifesterat sig i byte av ansvarig nämnd eller organisering i nya nämnder där vuxenutbildning och arbetsmarknad möts.

    Det är kommunen som ansvarar för vuxenutbildningen men samtidigt finns det nationella regler som ska efterlevas. Att bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete är en sådan övergripande regel. Det är dock inte självklart vad som ska ingå i detta arbete och hur det ska bedrivas. Målbilden för vuxenutbildning har delvis olika betoning på nationell respektive kommunal nivå och denna spänning ska hanteras i verksamheten på skolnivå.

    Den här studien ger en aktuell inblick i hur verksamhetschefer och rektorer, som representanter för huvudmannen, ser på kvalitet och det systematiska kvalitetsarbetet i sin verksamhet. Den kvalitativa studien återges i en empirinära beskrivning där olika aspekter av kvalitetsarbetet behandlas utifrån de intervjuades perspektiv. Ett framträdande drag är den heterogenitet som präglar vuxenutbildning. Förutom mål så finns en stor variation i termer av utbud, målgrupp, anordnare och det sätt på vilket kommunen har valt att organisera arbetet. Vi har i diskussionsavsnittet lyft fram följande aspekter som vi diskuterar mer utförligt eftersom de har bäring för en precisering av kvalitetsarbetet:

    • Kvalitetsarbete i vuxenutbildningsverksamhet kan innebära att individerna tvingas växla mellan anpassning och motstånd. Anpassning handlar om att det finns många mål och styrdokument för vuxenutbildning och det är de professionellas uppdrag att utföra och följa dessa mål. Samtidigt uppstår situationer som ger en upplevelse av att kvalitetsarbete inte alltid handlar om kvalitet och då uppstår motstånd. Det kan till exempel ske om kvalitetsarbetet bedrivs utifrån alltför generella modeller och system vilket kan bli irrelevant och ibland även skadligt för utbildningen. Att undvika rapportering i ett statistiksystem som ger en missvisande bild kan vara ett uttryck för motstånd.
    • Den centrala/nationella organiseringen av vuxenutbildning har en ”stuprörskaraktär” medan den verksamhetsnära organiseringen i kommunerna uppvisar nämnder där exempelvis arbetsmarknad och vuxenutbildning samsas. I mindre kommuner kan detta också innebära att utöver den formella vuxenutbildningen så har man ett bredare utbud som ska möta vuxnas behov av lärande och utbildning. I storstäderna kan ledningen för vuxenutbildning sitta i egna lokaler som inte behöver finnas i anslutning till utbildningen. I mindre städer kan vuxenutbildning arrangeras med ”allt under ett tak”. Det här påverkar också synen på kvalitetsarbetets roll och innehåll.
    • Den offentliga marknaden har olika karaktär beroende på om den ligger i kommuner med hög befolkningstäthet (storstadsregionerna) eller i kommuner med lägre befolkningstäthet. Olika förutsättningar gör att konkurrens eller kollaboration kan vägleda organiseringen av vuxenutbildning. I storstadsregionernas kommuner går det att konstruera konkurrens inom vuxenutbildning men många små kommuner har liten eller ingen egen vuxenutbildning och måste samarbeta i nätverksliknande konstellationer för att uppfylla sitt uppdrag att erbjuda vuxenutbildning.
    • Kvalitetsarbete, som en form av granskning, kan få både positiva och negativa effekter i verksamheten. Vi har kallat detta ”den onda” och ”den goda” granskningen. Den goda är helt enkelt när granskning får önskade positiva effekter och den onda är när granskning ger oväntade eller negativa effekter. En central del i kvalitetsarbete borde vara att ifrågasätta konstruktionen av kategorier och mått eftersom de får följder för verksamheten. Anledningen är att det inte finns en given utgångspunkt utan vad som avses med kvalitet etableras i samtal och dialog med berörda intressenter.

    Utifrån den genomförda studien presenteras även två slutsatser som har betydelse för det systematiska kvalitetsarbetet:

    1. Vi argumenterar för att utbildning har en särart, utöver att vara en produkt eller tjänst, som bör beaktas inför genomförande av kvalitetsarbete och utformning av kvalitetsmätning/kvalitetssystem. Med tanke på att kundbegreppet vunnit mark inom vuxenutbildningsvärlden är det relevant att diskutera skillnaden mellan en kund och en studerande.
    2. Kvalitet i vuxenutbildning utgår från målområden med olika karaktär och för att fånga upp och tydliggöra olika dimensioner i kvalitetsarbetet har vi utarbetat en kvalitetstypologi med tre dimensioner: demokratisk, pedagogisk och administrativ kvalitet. En indelning på de här tre dimensionerna möjliggör att administrativ kvalitet kan fortsätta att mätas men behandlas som ett separat område. Det öppnar upp för att använda sig av andra sätt att bedriva kvalitetsarbete inom de övriga två dimensionerna.
  • 158.
    Bjurén, Helena
    et al.
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Ottosson, Louise
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Svanberg, Sara
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Bildsamtalets betydelse för barns tidiga språkutveckling: med fokus på barnböcker2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Inledning Bildsamtal i samspel mellan vuxna och barn i förskolan kan skapa möjligheter för barns tidiga språkutveckling. Bilden kan utgöra en utgångspunkt för samtal där barnet i sociala sammanhang kan få möjlighet att kommunicera sina tankar, idéer, erfarenheter och känslor. Förskollärares medvetna förhållningssätt i arbetet med bilderböcker och bildsamtal kan uppmuntra och stimulera barns nyfikenhet för bilder och berättelser i barnlitteratur.Syfte I vårt examensarbete ville vi undersöka förskollärares upplevelser och erfarenheter av bildsamtalets betydelse och möjligheter för barns tidiga språkutveckling. Vårt fokus var bilder i bilderböcker.Metod Studien bygger på en kvalitativ undersökning med self report som metod för datainsamling. Den metodansats som valts är den hermaneutiska.Resultat Resultatet visar att samtliga förskollärare i undersökningen använder bilder i bilderböcker som utgångspunkt för samtal och kommunikation med barn redan i tidig ålder. Undersökningen visar att förskollärarna är medvetna om vikten av bildsamtal som de upplever påverkar barns tidiga språkutveckling. Förskollärarna beskriver några betydelsefulla faktorer som påverkar barns möjligheter att utveckla sitt språk. De belyser förskollärares förhållningssätt, arbetssätt samt att barn får möjlighet att ingå i sociala sammanhang i samband med att de möter bilder i bilderböcker.

  • 159.
    Björck, Cecilia
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Freedom, constraint, or both? Readings on popular music and gender2011In: Action, ISSN 1545-4517, E-ISSN 1545-4517, Vol. 10, no 2, p. 8-31Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Popular music practices are, in academic research as well as in folk theory, generally associated with informality and leisure time, but also with youth, rebellion, the shaping of identities, and freedom of expression. The aim of this article is to examine how notions of freedom are linked to band-playing and popular musicianship and how these notions relate to gender. First, the article lays out a critical constructionist framework and presents arguments for its usefulness. Thereafter, the article shows how readings of previous research literature reveal two competing discourses depicting popular music practices on the one hand as “freedom,” on the other hand as “constraint.” I conclude by discussing how unproblematized and romantic assumptions of popular music as “free” may function as exclusionary normalization, arguing that such assumptions need to be scrutinized.

  • 160.
    Björck, Cecilia
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Om genus, populärmusik och att ta plats2011In: Perspektiv på populärmusik och skola / [ed] C Ericsson, M Lindgren, Lund: Studentlitteratur , 2011, p. 123-142Chapter in book (Other academic)
  • 161.
    Björkdahl Ordell, Susanne
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Att tänka på när du planerar att använda enkät som redskap2007In: Lära till lärare : att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik / [ed] Jörgen Dimenäs, Liber , 2007, p. 84-96Chapter in book (Other academic)
  • 162.
    Björkdahl Ordell, Susanne
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Kvantitativ metod: ett annat sätt att tänka?2007In: Lära till lärare, Liber , 2007Chapter in book (Other academic)
  • 163.
    Björkdahl Ordell, Susanne
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Vad är det som styr vilka etiska regler som finns?2007In: Lära till lärare, Liber , 2007Chapter in book (Other academic)
  • 164.
    Björkdahl Ordell, Susanne
    et al.
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Boström, Kristin
    Slöjdcirkus: ett tält för lärande2008In: Slöjda för livet: om pedagogisk slöjd / [ed] Kajsa Borg, Lars Lindström, Lärarförbundets förlag , 2008, p. 91-105Chapter in book (Other academic)
  • 165.
    Björkdahl Ordell, Susanne
    et al.
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Eldholm, Gerd
    Hagstrand Veluci, Kerstin
    Lär genom textil: en handbok i att använda textil som pedagogiskt redskap för barns lärande2010Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    En handbok i att använda textil som pedagogiskt redskap för barns lärande.

  • 166.
    Borglund, Linda
    et al.
    University of Borås, Centrum för lärande och undervisning.
    Langelotz, Lill
    University of Borås, Centrum för lärande och undervisning.
    Utvärdering av barnmorskeutbildning på distans2009Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Sedan 2004 har barnmorskeutbildningen vid Institutionen för vårdvetenskap, VHB, på Högskolan i Borås bedrivits i form av en modifierad distansutbildning. Med det avses att kurserna dels består av träffar/föreläsningar på campus, dels av kommunikation och information via en Internetbaserad lärplattform . Utbildningen kritiserades för bristande kvalitet i såväl innehåll som upplägg vid Högskoleverkets, (HSV) kvalitetsgranskning 2007. HSV menade bland annat i sin kritik att studenterna blir isolerade på grund av utbildningsformen. Även sambandet mellan utbildning och aktuell forskning samt examinations-formerna ifrågasattes. På grund av den allvarliga kritiken fann VHB ett behov av att evaluera utbildningen och Centrum för lärande och undervisning, CLU, fick i uppdrag att genomföra en utvärdering av studenternas uppfattningar. En enkätundersökning genomfördes därför under våren 2008. Syftet med utvärderingen var att söka ta reda på studenternas uppfattningar om barnmorskeutbildningens kvalitet och genomförande. De frågeställningar som legat till grund är: - Hur har studenterna upplevt barnmorskeutbildningen vad gäller flexibel form? - Hur bedömer de studenter som idag är verksamma inom respektive område att barnmorskeutbildningen motsvarade kraven som ställs i arbetslivet? Resultatet visar att studenternas attityd till barnmorskeutbildningen generellt är neutral eller positiv.Studenterna bedömer att de kunskaper de förvärvat genom utbildningen motsvarar arbetslivets krav vä Sammanfattningsvis visar resultatet att HSV:s kritik mot utbildningsformen inte finner stöd i studenternas uppfattningar.

  • 167.
    Bourghardt, Mariann
    et al.
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Dimenäs, Jörgen
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Praxis och akademi på lika villkor2011Conference paper (Refereed)
  • 168.
    Bresky, Erik
    University of Borås, Swedish School of Textiles.
    E-fashion: ICT-knowledge for Textile and Fashion Education2007In: The Nordic Textile Journal 2006-07, p. 126-129Article in journal (Other academic)
  • 169.
    Brorman, Ann
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    aktionslärande2004Report (Other academic)
  • 170.
    Brorström, Björn
    University of Borås, Central Administration.
    Angelägen vetenskap vid ett professionslärosäte2009In: Vetenskap för profession, ISSN 1654-6520, no 8, p. 61-70Article in journal (Other academic)
  • 171.
    Brorström, Björn
    et al.
    University of Borås, School of Business and IT.
    Löfström, Mikael
    University of Borås, School of Business and IT.
    Nya utvärderingssystemet bättre än föregångaren2013In: Universitetsläraren, ISSN 0282-4973, no 14, p. 22-Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Stark kritik riktas från många håll mot det nya utvärderingssystemet. Vi menar att kritiken inte alltid är konstruktiv, visst kan systemet förbättras, men det är i grunden så mycket bättre än det tidigare systemet. Låt oss med två konkreta exempel från Högskolan i Borås illustrera de avgörande skillnaderna mellan det gamla utvärderingssystemet och det nya.

  • 172.
    Brorström, Björn
    et al.
    University of Borås, Central Administration.
    Sundeen, Johan
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Lindh, Maria
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Torhell, Catta
    University of Borås, Library and Learning Resources.
    Myrdal, Janken
    Calmfors, Lars
    Ruin, Hans
    Tholin, Jörgen
    Nolin, Jan
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Från Högskolan i Borås till Humboldt, volym 22011Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Bildningsbegreppet har åter blivit föremål för livlig debatt. I denna rapport finns fem föreläsningar om ett bildningbegrepp för vår tid dokumenterade. Janken Myrdal skriver om de två kulturerna – humanvetenskap och naturvetenskap; Lars Calmfors diskuterar bildningsbegreppets plats i den nationalekonomiska disciplinen; Hans Ruin analyserar förhållandet mellan Wilhelm von Humboldts förståelse av översättandets problem och dennes bildningssyn; Jörgen Tholin redogör för hur Högskolan på Gotland ska bli Sveriges främsta lärosäte för modern bildning och avslutningsvis reflekterar Jan Nolin över vilka följder som övergången från tryckt till digital publicering kan få för vetenskapssamhället.

  • 173.
    Bumbar, Mirela
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation: En kvalitativ studie om hur pedagoger arbetar med Alternativ kommunikation i vardagen2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund Viljan till kommunikation är en mänsklig egenskap som förenar oss. När kommunikation sker mellan människor sker ett utbyte av olika former av information. Att varje barn skall ha rätt till att vara delaktig i förskolans verksamhet är självklart. Även de barn som på grund av någon funktionsnedsättning inte har utvecklat sitt språk eller sin kommunikativa förmåga har dessa barn rätt att känna sig som en i gruppen, likaså gäller detta för de barnen som är flerspråkiga. Genom pedagogernas arbete med TAKK-metoden kan barnen vara delaktiga i samspelet med alla i förskolan.

    Syfte Syftet är att undersöka vilken kännedom och vilka uppfattningar pedagogerna har kring Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation samt få en förståelse för hur arbetet med detta kan se ut i det vardagliga arbetet i förskolan.

    Metod Jag har använt mig av kvalitativ metod med intervju som redskap. Jag har intervjuat sju pedagoger på en förskola i Västa Götaland. Vid analys och bearbetning av min empiri har jag använt mig av den fenomenografiska ansatsen och av en analysmodell för att bearbeta det insamlade materialet.

    Resultat Mitt resultat visar att pedagoger tycker att Tecken som Alternativ och Kompletterande kommunikation metoden gynnar alla barns utveckling oavsett om barnen har funktionsnedsättningar, är flerspråkiga eller inte. Metoden ses som ett komplement till det talade språket och används i de flesta momenten inom förskolan. Alla pedagoger använder sig av metoden och detta leder enligt pedagogerna till att barn blir delaktiga i ett sammanhang och kan göra sig förstådda.

  • 174. Busoch Morlán, Carmen B
    et al.
    Garrote Jurado, Ramon
    University of Borås, Centrum för lärande och undervisning.
    Regueiro-Busoch, Carmenchu
    Regueiro-Gómez, Angel
    La formación investigativa curricular con ayuda de la integración de un sistema de gestió del aprendizaje (Moodle Cebrio), tic y e-learning para ingenierías2014Conference paper (Other academic)
    Abstract [es]

    Se expone la experiencia alcanzada en el desarrollo docente-metodológico de las asignaturas relacionadas con la formación investigativa (Metodología de la Investigación Científica), y su impartición semipresencial con el empleo combinado de un Sistema de Gestión del Aprendizaje (SGA: MOODLE), las TIC y las técnicas de Elearning (Enseñanza flexible basada en Problemas), donde se emplean diversos recursos y actividades de la plataforma (Foros, Videos, Encuestas, Cuestionarios, Tareas, etc.) para lograr la motivación y adecuada orientación del desarrollo de la investigación de los participantes durante la elaboración de un proyecto científico-investigativo.

  • 175.
    Carlsson, Inga-Grethe
    et al.
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Hallén, Sofia
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Barns anknytningsbeteende och pedagogens svar,: en studie om anknytningsteorin2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Inledning

    Arbetet tar avstamp i anknytningsteorin och handlar om vad det är som gör att barnen skapar en trygg eller otrygg anknytning till pedagogerna de möter i förskolan. Arbetet handlar också om hur barnen gör för att få kontakt med pedagogerna och hur dessa svarar på barnens anknytningsbeteenden.

    Syfte

    Med denna studie vill vi få inblick i hur de minsta barnen, 12-36 månader, söker kontakt med pedagogerna på förskolan och om det går att se olika typer av trygg/otrygg anknytning utifrån barnens anknytningsbeteende samt om/hur de vuxna bemöter deras kontaktsökande.

    Metod

    Denna studie har utgått från kvantitativ metod med strukturerade observationer som redskap. Under observationerna har ett i förväg utarbetat schematiskt observationsschema använts. Resultatet redovisas i diagram och tabeller samt i löpande text.

    Resultat

    Resultatet av studien visar att den största delen av de observerade barnen visade en trygg anknytning till sina pedagoger. De strategier barnen använde sig mest av för att få sina behov tillgodosedda var genom verbal kontakt. Detta var en framgångsrik strategi att använda då barnen i stor utsträckning fick kontakt med pedagogerna och efter det kunde återgå till lek och utforskande. Pedagogerna använde verbal och fysisk kontakt ungefär lika ofta för att svara på barnens anknytningsbeteenden. Genom att använda dessa strategier lyckades de vid de flesta tillfällen tillgodose barnens behov av kontakt.

  • 176.
    Carlén, Margareta
    et al.
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Beach, Dennis
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Johansson, Kent
    Nya former av samverkan: I vems intresse? En studie av utbildning, strategier och viljan att förändra i byggbranschen2009Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Vuxenutbildning, kompetensutveckling och livslångt lärande beskrivs ofta i dag som en förutsättning för att hänga med i dagens och framförallt morgondagens samhälle. Det beskrivs även som en tillväxtmotor för att det egna landet ska kunna stå sig i den internationella konkurrensen (Dale,1997). Den som inte tar ansvar för det livslånga, livsvida eller livsdjupa lärandet (kärt barn har många namn) riskerar att marginaliseras eller hamna hjälplöst efter. För att undvika detta gäller det att få med alla, inte minst de som blivit förfördelade sedan tidigare. Då handlar det om LO-kollektivet i allmänhet och Byggnads medlemmar i synnerhet. Det var just byggnadsarbetarna som var den grupp som var svårast att rekrytera till Kunskapslyftet (Lander, R. & Larsson, M, 1999; SOU, 2000:28) trots att det rådde en extremt hög arbetslöshet i branschen under den tid som den stora vuxenutbildningssatsningen pågick. Här kommer vi att rikta fokus på utbildningar som flera av denna svårrekryterade grupp faktiskt deltar i – de fackliga utbildningarna. Dessa har en tydlig koppling till arbetslivet, men syftet är inte i första hand att främja den ekonomiska tillväxten, utan att deltagarna ska rusta sig för att företräda sina arbetskamrater för ett demokratiskt och hållbart arbetsliv.

  • 177.
    Chaib, Christina
    et al.
    Jönköping University.
    Chaib, Mohamed
    Jönköping University.
    Ludvigsson, Ann
    Jönköping University.
    Arbetslagen i Fokus: Underlag för rapportering till Delegationen för IT i skolan, december 2002. Inom projektet Nationell utvärdering av ITiS2002Report (Other academic)
  • 178.
    Chaib, Christina
    et al.
    Jönköping University.
    Chaib, Mohamed
    Jönköping University.
    Ludvigsson, Ann
    Jönköping University.
    Leva med ITiS: Nationell utvärdering av IT i skolan2004Report (Other academic)
  • 179. Chaib, Christina
    et al.
    Ludvigsson, Ann
    Jönköping University.
    Learning Through ICT: Teachers' and Students' Experiences2004Conference paper (Refereed)
  • 180. Christie, Michael F
    et al.
    Garrote Jurado, Ramon
    University of Borås, Centrum för lärande och undervisning.
    UKeU and Sweden’s Net University: a comparative study2007Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    In this position paper the authors compare and contrast two large scale government initiatives to increase online learning in higher education. Both initiatives began around the same time and similar amounts of money were expended. In February 2000 the British government established the UKeU (UK eUniversities Worldwide Limited). The aim was to create ‘a single vehicle for the delivery of UK universities higher education programmes over the internet’. The Government allocated GBP62 million to the Higher Education Funding Council for England (HEFCE) for the project over the period 2001-2004. On 28 February 2004 the HEFCE effectively scrapped the UKeU after spending just on GBP50 million. UKeU had managed to attract 900 out of a projected 5, 600 students. A House of Commons Select Committee (March 2005) damned the experiment as a ‘terrible waste of public money’. At the beginning of 2002 the Swedish government also allotted a large sum of money (in total SEK470 million) to create the Swedish Net University. The Net University is still in existence and acts as a portal for students wishing to study online. Despite the name it is not a university with academic staff. A small number of technicians and administrators look after a website where students can search for and enrol in courses offered by universities who cooperate in the Net University venture. Its base consists of 35 participating universities. Online course offerings (subjects) have risen steadily from 1,000 in the first year to just over 3000 in 2007. Today about 80 full programmes have been registered. In this paper we study the reasons for the success of Sweden’s Net University and compare it with the failure of UKeU. In our conclusion we make a number of recommendations and point out some important lessons that can be learned from a comparison between two large scale government e-learning initiatives

  • 181.
    Christie, Michael
    et al.
    University of Borås, Centrum för lärande och undervisning.
    Garrote Jurado, Ramon
    University of Borås, Centrum för lärande och undervisning.
    Barriers to innovation in online pedagogy2009Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    In this article, the authors report on a study that was carried out at the University College of Boras. Teachers using an online learning platform (WebCT) were surveyed to see to what extent they made use of the various features available to them on the learning platform. The extent to which teachers employed all the features was low. The article provides comparative details about the use of the various features (chat, discussion forums, assessment etc) and analyses reasons for their underutilisation. This case study is used to make more general points about pedagogy of online learning and discusses the need for greater cooperation between all the stakeholders involved in putting courses online. It can be counter productive for a university to simply impose a learning management system upon its teaching staff and decree that they put their courses online. If a university is concerned with quality and innovation in the education it offers its students, then a great deal of groundwork needs to be done if teachers and students are going to get the most out of a move to blended or online learning. This article offers a number of recommendations for ensuring that teachers embrace rather than resist a move to innovative and quality assured online education. (Contains 1 note and 2 figures.)

  • 182. Christie, Michael
    et al.
    Garrote Jurado, Ramon
    University of Borås, Centrum för lärande och undervisning.
    Using Communicative Action Theory to Analyse Relationships Between Supervisors and Phd Students in a Technical University in Sweden2013In: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, Vol. 3, no 3, p. 187-197Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In this paper the authors use the theory of communicative action (Habermas, 1984-6) to analyse problematic relationships that can occur between supervisors and PhD students, between co-supervisors and between the students themselves. In a situation where power is distributed unequally, instrumental and strategic action on the part of either party can complicate and disturb efficacious relationships. We use Flanagan’s critical incident technique (Flanagan, 1954) to analyse twenty-five incidents that are told from a supervisor perspective and twentyfive from a PhD student perspective. The analysis reveals that a large proportion of incidents involved power struggles. Other categories include lack of professional or emotional support and poor communication. Rational dialogue based on Habermasian principles might have avoided many of these problems. The analysis concludes with some practical suggestions as to how the use of communicative action theory and critical incident technique can improve supervision, supervision training and the PhD process.

  • 183.
    Cronqvist, Marita
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Samverkan: hur då?2011Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Som VFU-ansvarig så befinner jag mig ofta mitt i problematiken om hur teori och praktik kan förstås och hur sambandet kan se ut. Min främsta utmaning handlar om att upprätthålla en god kommunikation med alla berörda. Som VFU-ansvarig blir du en slags samordnare för högskolans lärare, studenterna, kommunens representanter och VFU-lärarna. Alla parter ska tillsammans ge studenterna en utbildning där teori och praktik kan mötas. Innan studenterna ska göra sin VFU så bjuds VFU-lärarna in till VFU-konferenser där syftet är att informera om kursen och om VFU, samt att erbjuda en föreläsning som ligger inom ramen för kursen. Detta är ett sätt att erbjuda VFU-läraren kompetensut-veckling och att stödja i VFU-uppdraget. Många gånger kan det vara dålig uppslutning till dessa konferenser och det är ett exempel på hur möjligheten att samverka mellan teori och praktik försvåras. Hinder som många VFU-lärare upplever är att det är svårt att lämna sin klass, rektorn är kanske inte så villig att sätta in vikarie och högskolan har krav från VFU-lärarnas fackliga organisa-tioner att inte lägga konferenserna utanför den normala arbetstiden. Det finns generellt en vilja att delta i en samverkan mellan profession och akademi men många gånger kan faktorer som man kan tycka är triviala, såsom att informa-tionen om vilken VFU-lärare som är inbjuden till vilken konferens är begriplig, bli reella hinder på vägen.

  • 184.
    Cronqvist, Marita
    et al.
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Bredmar, Anna-Carin
    Att utveckla och bedöma lärarskicklighet genom dialog2013In: Doktorander som kreativa brobyggare. Centrum för Utbildningsvetenskap och Lärarforskning. Tema: Läraryrkets Praktik / [ed] Karin Rönnerman, Peter Erlandson, Unviersity of Gothenburg , 2013, p. 53-60Chapter in book (Other academic)
  • 185. Cross, B
    et al.
    Allan, J
    [external].
    McDonald, D
    Evaluating an inclusive education programme: Lessons in transient social capital2012In: Social capital, children and young people: Implications for practice, policy and research / [ed] J Allan, R Catts, Policy Press , 2012Chapter in book (Refereed)
  • 186.
    Dahl, Emma
    et al.
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Isaksson, Ramona
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Hjälpmedel för elever med läs- och skrivsvårigheter: En kvalitativ intervjustudie med specialpedagoger och elever i årskurs 4-62016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Undervisningen i skolan ska anpassas efter alla elevers olika behov (Skolverket 2011). För att alla elever ska ha samma förutsättningar att nå målen kan lärare i samarbete med specialpedagoger utforma en anpassad undervisning. Elever med någon form av funktionsnedsättning har rätt till hjälp och stöttning för att klara av kunskapsmålen.SyfteSyftet med studien är att undersöka vad specialpedagoger samt elever i årskurs 4-6 med läs- och skrivsvårigheter har för erfarenheter av hjälpmedel och hur de används i svenskämnet.MetodEn kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer har genomförts med tre specialpedagoger samt sex elever på tre olika skolor.ResultatI resultatet framgick det att skolor har olika typer av hjälpmedel för elever med läs- och skrivsvårigheter. Hjälpmedel definieras i denna studie som sådant som på något sätt kan hjälpa elever i deras utveckling. Hjälpmedel i detta fall är allt ifrån mycket läsmaterial i klassrummet, inlärningsmetoder, tekniska hjälpmedel samt en närvarande lärare. Den typ av hjälpmedel som får störst fokus är de tekniska hjälpmedlen med sina olika appar och program. De tekniska hjälpmedlen är något som både elever och specialpedagoger uppskattar och vill använda i undervisningen.

  • 187.
    Dahl, Olivia
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Språklärande i engelskt läromedel.: En innehållsanalys av övningsuppgifter.2015Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Tidigare forskning visar att engelskämnet är ett av skolans ämnen där lärare i mycket stor utsträckning använder läromedel i undervisningen. Samtidigt sker ingen statlig granskning av läromedel och läromedelsförlagen är inte skyldiga att skriva ett innehåll som relaterar till läroplanens grundsyn på språklärande. Istället ansvarar lärare självständigt för att både välja och granska läromedel. Forskning visar dock att tidsbrist leder till att lärare inte granskar eller analyserar läromedlen och dess relation till läroplanen innan de används i undervisningen. I bakgrunden för studien framkom att läroplanen har en funktionell och kommunikativ syn på språklärande samt att elevens ansvarstagande över det egna lärandet är av vikt för språklärandet. Vikten av elevernas eget ansvar för sitt lärande är didaktiska tankar som återfinns i teorin om Learner Autonomy och utgör studiens teoretiska ramverk.

    Syfte

    Syftet med studien var att undersöka relationen mellan läroplanens grundsyn på språklärande och innehållet i engelskt läromedel, för årskurs 6, vilket elever använder självständigt.

    Metod

    För studien användes innehållsanalys som datainsamlingsmetod. Resultatet organiserades och analyserades utefter delarna i läroplanens grundsyn på språklärande. Urvalet bestod av fyra läromedel med titeln ”Workbook”, samtliga är skrivna för att användas i årskurs 6. Till analysen begränsades källmaterialet till att endast behandla 50 uppgifter fördelat på de första uppslagen i varje kapitel.

    Resultat

    Studiens resultat visade att det saknas en tydlig relation mellan läroplanens grundsyn på språklärande och innehållet i de analyserade läromedlen. Innehållet i läromedlen kan heller inte sägas stötta eleverna att arbeta språkutvecklande utefter Learner Autonomy.

  • 188.
    Dahlström, Mats
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Francke, Helena
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Sustainable LIS Education in a Glocal World2010Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    LIS education takes place in an increasingly networked, global world. Yet library services are maintained through local practices. How can Library and Information Science (LIS) educators address the mutual interaction between practices on a local and a global scale, in particular in programmes devoted to digital libraries, the distributive Internet, and new media? In the presentation, we draw on examples from a master’s programme in Digital services to illustrate how we have tried to integrate three levels of scale – macro, meso (interpreted as national), and micro – in the programme. In particular, we emphasize the importance of 1) integrating the global phenomena and theories commonly associated with digital environments with local practices, for instance through working with existing services, organizations and resources, and 2) finding educational models that help the students make connections between the global and the local.

  • 189.
    Danielsson, Camilla
    et al.
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Laurinsson, Lovisa
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Verbal kommunikation: samtal mellan förskollärare och barn2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Samtal mellan barn och förskollärare är av betydelse med tanke på språkutvecklingen hos barn. Det finns olika kompetenser som barn får med sig genom att samtala med andra personer. Att lyssna på varandra är också betydelsefullt för att det ska bli ett bra samspel mellan människor. Det är även av vikt att som förskollärare arbeta med språk och vara medveten om hur samtal med barn kan genomföras. Att finnas med och stötta barnen i sitt lärande och ge dem utmaningar som är på en lagom nivå är även positivt att göra som förskollärare. Sociokulturell teori är basen för undersökningen vilket eftersom lärande sker i samspel med andra.

    Syfte

    Syftet med undersökningen är att ta reda på hur den verbala kommunikationen ter sig mellan förskollärare och barn i förskolan. Vi ville även få reda på vilka olika sorters samtal som förekom och om det fanns något mönster i när de olika samtalen användes. Hur förskollärarna tog tillvara på barnens spontana kommentarer eller frågor var också en del av undersökningen.

    Metod

    Undersökningen genomfördes med hjälp av observation som är ett redskap i kvalitativ metod. Observationerna genomfördes i tamburen, vid måltidssituationen, fri lek och vid utevistelse på förskolorna och då observerades samtalen mellan förskollärare och barn.

    Resultat

    Undersökningen visade att det fanns flera olika sorters samtal mellan förskollärare och barn samt att det fanns mönster i när de olika samtalskategorierna användes. Exempelvis var berättande samtal vanligt förekommande vid måltiden. Barnens spontana kommentarer och frågor togs tillvara på av förskollärarna och även där förekom olika samtalskategorier samt olika lång respons från förskollärarna. Då barnen ställde en fråga blev responsen ofta kortare och bekräftande jämfört med när de kom med något mer spontant som ofta utvecklades till ett berättande samtal.

  • 190.
    Davidsson, Birgitta
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Barns berättelser om skolrummens fysiska och sociala ordning2008In: Miljöer för lek, lärande och samspel / [ed] Anette Sandberg, Studentlitteratur , 2008, p. 37-62Chapter in book (Other academic)
  • 191.
    Davidsson, Birgitta
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Children´s usage of ICT in school practice and teachers and libriarians conceptions on childhood2008Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Information and Communication technology (ICT) has swept into modern society and rapidly been brought into use in various areas. In many ways, ICT has become part of children’s everyday lives, in our homes as well as in pre-schools and schools. The debate has often become polarised between those who consider computers to be detrimental to health and learning and those for whom computers can make a key contribution to children’s social and intellectual development. My paper and presentation has focus on what meaning teachers and librarians give to children’s work with ICT in preschool class and grade one. The analysis is based on teachers’ and librarians´ group conversations in focus group and analysed in relation to socio cultural theory. The analysis shows that teachers and librarians give meaning to the use of “the new media” as contradictory to other forms of media as books or to sojourn in the nature. It can be described as; the evil (the new media) vs the good (books and the nature).

  • 192.
    Davidsson, Birgitta
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Fokuserade gruppintervjuer2007In: Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik, Liber , 2007, p. 63-69Chapter in book (Other academic)
  • 193.
    Davidsson, Birgitta
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Fysiska och sociala villkor i integrerade klassrum2004Report (Other academic)
  • 194.
    Davidsson, Birgitta
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Fysiska och sociala villkor i integrerade klassrum.2007In: Resultatdialog 2007, Vetenskapsrådet , 2007, p. 36-41Chapter in book (Other academic)
  • 195.
    Davidsson, Birgitta
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Föreställning om kön som idé, innehåll och arbetsformer i förskolans och skolans läroplaner 1980: 19982002Report (Other academic)
  • 196.
    Davidsson, Birgitta
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Self report: att använda skrivna texter som redskap2007In: Lära till lärare, Liber , 2007, p. 70-81Chapter in book (Other academic)
  • 197.
    Davidsson, Birgitta
    et al.
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Dovemark, Marianne
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Eriksson, Anita
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Strömberg, Marianne
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Hägglund, Solveig
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Två blivande lärares reflektioner över mötet med lärarutbildningen1999Report (Other academic)
  • 198.
    Davidsson, Birgitta
    et al.
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Holm, Ann-Sofie
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Reis, Maria
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Kärrby, Gunni
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Hägglund, Solveig
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Barn i integrerade skolverksamheter2003Report (Other academic)
  • 199.
    Davidsson, Birgitta
    et al.
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Lundh, Anna
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Lundh, Anna (Editor)
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Yngre skolbarns informationssökning och pedagogers föreställningar om den goda barndomen2009In: Informationskompetenser. Om lärande i informationspraktiker och informationssökning i lärandepraktiker, Stockholm: Carlssons bokförlag , 2009Chapter in book (Other academic)
  • 200.
    Dessne, Petter
    University of Borås, School of Business and IT.
    Positiv pedagogik2012In: PUH - Pedagogiska utvecklingsprojekt i högskolan : ett samarbete mellan Västra Götalands högskolor, ISSN 1653-1396, p. 29-38Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    Den som vill lyckas med sin undervisning bör se till studentens bästa och till studentens växande, men också hysa tilltro till studentens förmåga att tillgodogöra sig kunskap. Sammantaget är dessa aspekter viktiga, positivt betonade beståndsdelar i undervisning och de är kärnan i den undervisningsform jag döpt till ”positiv pedagogik”, där läraren har en positiv hållning gentemot sina studenter och en optimistisk syn på vad de klarar av. I artikeln beskrivs beståndsdelarna i positiv pedagogik och därefter redovisas ett exempel på ett genomfört kursmoment. Rapporten beskriver sedan hur positiv pedagogik kan användas i andra undervisningssammanhang och avslutas med en kort diskussion.

1234567 151 - 200 of 797
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf