Change search
Refine search result
1234567 151 - 200 of 9320
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 151.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Bredda rekryteringen till kyrkans utbildningar2018In: Kyrkans tidning, ISSN 1651-405X, Vol. 16, p. 33-33Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 152.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Bridging the gap between academic cultures of teaching: Ethics, Particularity and Interdisciplinarity in Academic Development Programmes2015In: Högskolepedagogiska texterArticle in journal (Other academic)
    Abstract [en]

    The purpose of this article is to construct an ethical position of Academic Development Programmes where managerial, top-down principles, are rejected because of the disciplinary resistance such positions bring in the reluctance of recognising existing teaching practices. Instead a focus on particularity through the acceptance of professional difference in an interdisciplinary dialogue is put forward where comparative didactics and interfaith dialogue bring new abilities for university teachers to become better practitioners within their own fields of teaching.

  • 153.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Didactic Reasoning in Academic Teacher Development: Towards a New Understanding of Teacher Training for Academics2015In: Högskolepedagogiska texterArticle in journal (Other academic)
    Abstract [en]

    Academic teacher development is an educational meeting place for academics already practising the art of teaching. Yet, it is in courses for this development that academics are supposed to be taught how to teach and how to improve their teaching skills. In my article I propose a new conceptual methodological framework for teaching teachers how to teach – Didactic Reasoning. Its foundation can be traced to pragmatist philosophy and interfaith dialogue in theology. The key aspect of Didactic Reasoning is to make university teachers better teachers by the development of a didactic voice and the courage to try this voice in teaching activities. This is done through intersubjective meetings between academics to develop a respect for the ‘teaching-other’ in their colleagues and through the use of practice-focused themed conversations led by teacher educators.

  • 154.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Ecclesiastical Educational re-orientations: The Church of Sweden as neglected divorcée from the nation state2019Conference paper (Refereed)
  • 155.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Frågebaserad professionsetik eller etiska riktlinjer i högre utbildning?: Fungerar SULF:s yrkesetiska riktlinjer i relation till breddad rekrytering och deltagande, eller är det dags för en ny form av yrkesetik i högre utbildning?2016In: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, Vol. 6, no 2, p. 109-119Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna artikel är dels att undersöka hur den existerande professionsetiken ser ut för universitetslärare idag, 2016, dels att pröva utforma en ny, frågebaserad professionsetik, som istället för riktlinjer utgår ifrån de didaktiska frågorna hur, vad, varför och vem? Som en grund för artikeln står dels SULF:s etiska riktlinjer från 2005 för universitetslärare, dels den problematik som breddad rekrytering innebär vad gäller studenters prestationer och förutsättningar till studier. Stora brister identifieras i SULF:s etiska riktlinjer, framför allt vad gäller synen på svaga studenter och lärarens roll att hjälpa studenterna att nå godkända betyg i sin universitetsutbildning. För att ge universitetslärare den etiska assistans som SULF:s riktlinjer talar om, behövs en ny ansats till professionsetiken i högre utbildning. En konsekvens av denna slutsats är därför artikelns konceptuella modell för en ny professionsetik för universitetslärare som benämns som frågebaserad etik där universitetsläraren inte bara grundar sin reflektion om undervisning i etiska ställningstaganden utan även låter denna reflektion mynna ut i pedagogisk handling med hjälp av de didaktiska frågorna ”Vad utgör undervisningens innehåll?”, ”Hur väljs undervisningens metod ut?”, ”Varför bedrivs undervisningen?”, samt ”Vem deltar i undervisningen”. Svaren på dessa frågor är, enligt modellen, universitetslärarens egna, och är alla beroende av etisk reflektion för att kunna formuleras och realiseras.

  • 156.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Högskolepedagogik som motstånd och anpassning i historia, nutid och framtid2013In: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, Vol. 3, no 1Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Denna artikel är en reflektion över högskolepedagogikens historia, nutid och framtid. I den identifieras två strategier som kan ses som syftet med en högskolepedagogisk utbildning för universitetslärare: motstånd mot negativa konsekvenser av den oerhörda förändring som skett av universiteten de senaste decennierna, samt anpassning till en överlevnad och sökandet efter styrka i dessa förändringar. Artikeln för även fram en framtidsvision om en starkare skrågemenskap inom universitetslärarkåren med fokus på lärarskap genom empatisk dialog snarare än negativt ifrågasättande. På så sätt skulle de olika vetenskapsdisciplinerna tillsammans utgöra kärnan i reflektionen och agerandet för en fortsatt högskolepedagogisk utbildning för universitetslärare. Disciplinerna kan liknas vid dialekter inom ett språk – hög-skolepedagogik. På samma sätt som ingen enskild dialekt kan definiera hela språket, är det i den disciplinära mångfalden som högskolepedagogiken skapas och där den hämtar styrka för motstånd och anpassning.

  • 157.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Kristendomen har en ny plats på schemat2014In: Pedagogiska Magasinet, ISSN 1401-3320, no 4Article in journal (Other academic)
  • 158.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Kristendomen har en ny plats på schemat2014In: Pedagogiska Magasinet, ISSN 1401-3320, Vol. 4, p. 48-51Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 159.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Kristendomens roll i en ny läroplan och ny lärarutbildning: Didaktiska och högskolepedagogiska perspektiv på undervisningen i religionskunskap2014Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    I samband med de nya läroplanerna i religionskunskap för grundskolan och gymnasiet har religionen kristendom kommit att fortsatt ha en särställning, trots att detta inte var inskrivet i Skolverkets förarbete. Kristendom är den enda religion som explicit skrivs ut i läroplanerna och därmed ställs specifika krav på lärare i religionskunskap. Undervisning om kristendom har alltid funnits med i lärarutbildningen men har många gånger kommit att behandlas som ett utomstående kompetensområde med liten didaktisk koppling till läraryrket. För att möta kraven i läroplanerna är det därför av största vikt att dels ge lärarstudenter kunskaper och kompetenser i hur kristendom kan utgöra en del i undervisningen i religionskunskap, samt dels utforma en relevant och praxisnära undervisning om kristendom i den religionsdidaktiska utbildningen. På så vis kan blivande lärare utrustas i arbetet som religionskunskapslärare i den nya grund- och gymnasieskolan.

    Min presentation bygger på en forskningsstudie i mötet mellan ämnesdidaktik och högskolepedagogik som kommer att bedrivas under våren 2014 vid Göteborgs universitet och Högskolan i Halmstad. Underlaget för studien har inhämtats dels i form av två enkäter till lärarstudenter i religionsdidaktik och dels i form av en workshop med fokus på hur kunskaper i religionen kristendom kan omformas i praktisk didaktik. En sådan studie om kristendomens roll i en ny läroplan och ny lärarutbildning har möjlighet att inte bara skapa förutsättningar för en mer praxisnära religionsdidaktisk undervisning i religionen kristendom utan även i förlängningen ge elever möjlighet att nå de nya målen i religionskunskap.

  • 160.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Kursguiden som instruktion och styrdokument: Konstruktioner och bruk av kursguider vid Göteborgs universitet2012Report (Other academic)
  • 161.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Kursguidernas roll i högre utbildning: En studie av kursguidebruk vid Göteborgs universitet2013In: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, Vol. 3, no 1Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Kursguider är en text som finns mellan kursplanens målformuleringar och själva genomförandet av en kurs. Den skrivs om för varje kurstillfälle för att anpassas till datum och specifika examinationsformer. Som undersökningsmaterial är kursguider därmed mycket praktiknära och ger mycket god insyn i hur undervisning är tänkt att ske. Trots detta har ingen tidigare forskning gjorts i Sverige kring detta material, och internationell forskning finns endast i begränsad omfattning kring denna typ av praktiknära material. Denna artikel är en del i ett större projekt, Bättre kursguider, på Enheten för Pedagogisk utveckling och interaktivt lärande (PIL) vid Göteborgs universitet som bedrivits 2011–2012.

  • 162.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Learning with adults: a critical pedagogical introduction. By Leona M. English and Peter Mayo2014In: Teaching Theology and Religion, ISSN 1368-4868, Vol. 17, no 3Article, book review (Refereed)
  • 163.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Med pedagogik och teologi som kamp för tro och mod2018Conference paper (Other academic)
  • 164.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Mötesplatsen Norrbyhuset i Borås: Från krisinsats till plattform för demokrati2018In: Interkulturell dialo: Teori och praktik / [ed] Rasoul Nejadmehr, Göteborg: nordienT , 2018, p. 251-263Chapter in book (Refereed)
  • 165.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Pedagogik är teologi: Ett panelsamtal2018Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 166.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Projektet Skolavslutningar i kyrkan2017Conference paper (Other academic)
  • 167.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Referensguiden: Parallell stilmanual för Harvard, APA, Oxford & Chicago2015 (ed. 1.1)Book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 168.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Religionsunterricht in Schweden: Religionsdidaktik und Religionspädagogik2018Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 169.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Samtal om skolavslutningar i kyrkan och spelet om religion i svensk skola2018Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Vad handlar debatten om de svenska skolavslutningarna egentligen om? Vilka kolliderande perspektiv och ställningstaganden ligger bakom konflikterna? En ny studie av detta tidigare outforskade ämne ger svar.

  • 170.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Schulabslussfeiern in der Kirche: Konflikten über Religion und Tradition in dem Schwedisches Schulsystem2018Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 171.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Sjundedagsadventisternas friskola i Ekebyholm2007In: Religiösa friskolor i Sverige: Historiska och nutida perspektiv / [ed] Jenny Berglund, Göran Larsson, Lund: Studentlitteratur AB, 2007Chapter in book (Other academic)
  • 172.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Själavårdsundervisning i Svenska kyrkan: en nulägesrapport om utbildning och fortbildning i själavård 20152016Report (Other academic)
  • 173.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT. Högskolan i Halmstad.
    Skolavslutningar i kyrkan och spelet om religion i svensk skola2018Book (Refereed)
    Abstract [en]

    A highly debated subject in contemporary Sweden is the practice of end of term ceremonies being held in church buildings. The debate began in the 1990s but the practice as such can be traced back at least to the late eighteenth century. Critique of the ceremonies at a national level was probably initiated by a local prohibition in 1996 at Uddevala municipality – a decision intended to favour plurality (at first out of respect for secular Humanists, but later reinterpreted as out of respect for Muslims).

    This study was aimed at not only exploring the practice of end of term ceremonies held in churches, but also to investigate negotiations and re-negotiations of the role of religion in the Swedish compulsory school (Swedish: Grundskola) apart from the school subject of Religious Education, from the 1990s to 2016.

    A multitude of sources have been used for the study such as databases, minutes, policy documents, media debates, legislation (both political and ecclesiastical), guidelines and curricula. Previous research on the subject is almost non-existent, except for a number of studies regarding the shifting role of the Church of Sweden from state church to semi-independent church in the year 2000. The study is thereby intended not only as a contribution of facts concerning these ceremonies, but also as an interpretation of the facts presented.

    The results show a complex and vast practice of school ceremonies held in churches beyond the acceptance or prohibition of a particular ceremony. Conflicting facts, laws and policies are made visible and implicit diverse understandings emerge regarding the role of religion in society in general and in schools in particular. Hence, the study should not be seen as taking a position on either side of the debate about prohibition of the practice, but as an exploration of different standpoints regarding the role of the Church of Sweden in contemporary Sweden’s compulsory schools. An emerging aspect is the key function of schools in enabling pupils to understand the role of religion in society and what it means to live in a global community. End of term ceremonies held in churches are viewed as a game board where debates are set in motion and where different ideals clash, are negotiated and re-negotiated. Key features in these discussions concern the use of confessional ecclesiastical space in obligatory non-confessional education; church buildings as places of education; clerical roles when leading end of term ceremonies; pupils’ compulsory presence; religious symbols in education; attendance at religious activities; and hymns as possible means of discrimination.

    As far as the interpretation of the issues that have emerged in the study is concerned, three claims can be made.  Firstly, end of term ceremonies held in churches have fluctuated in number during the examined period of time; secondly, there is competition between the Swedish state’s school agencies and the Church of Sweden regarding the importance of religion for children; and thirdly, the concept of religion is interpreted in secular terms by the Swedish state’s school agencies, in conflict with the Church of Sweden’s religious understanding of the concept.

  • 174.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Skolmyndigheters riktlinjer för religiös pluralism idag och igår: Skolverkets nuvarande riktlinjer och 1967 års riktlinjer från Skolöverstyrelsen2018Conference paper (Refereed)
  • 175.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Svenska folket om religion och tradition i skolan2017In: Larmar och gör sig till: SOM-rapport nr 70 / [ed] Ulrika Andersson, Jonas Ohlsson, Henrik Ekengren Oscarsson och Maria Oskarson, Göteborg: SOM-institutet, Göteborgs universitet , 2017, p. 515-528Chapter in book (Refereed)
    Abstract [sv]

    Religionens roll i skolan är något som ofta debatteras i Sverige. Ett av de mest omdebatterade religiösa fenomenen är skolavslutningar i kyrkan. I dessa ceremonier möts den konfessionslösa skolan med kristendomens heliga rum. Mötet är inte konfliktfritt. Detta kapitel behandlar svenska folkets attityder till att förbjuda skolavslutningar i kyrkan. Resultaten visar att 78 procent vill ha kvar skolavslutningarna i kyrkan. Det gäller särskilt bland personer som uppger att de föredrar höger-partier på en höger-vänster-skala. Personer som inte firar den traditionella högtiden jul är mindre kritiska mot ett förbud, vilket kan tyda på ett samband mellan avståndstagande från traditionsfirande och kritik mot skolavslutningar i kyrkan. Resultaten visar också att det för vissa politiska partier råder en tydlig polarisering mellan partisympatisörernas inställning till skolavslutningar och de valda politikernas agerande i frågan.

  • 176.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    The conflict over religious practice in Swedish schools: The Church of Sweden and its struggle to redefine its Lutheran confession in a secular state2018Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    A vital aspect of the Church of Sweden is its Lutheran confession and its emphasis on the Two regiments doctrine - an equal interest of working together in the Nation state of Sweden. According to Casanova (2014), the Nordic countries have experienced a secularism where religion has merged with the state and become a department. At the end of the 20th century, state and church separated, and the Church of Sweden became a "free" denomination. in the public schools, this separation has led to a conflict between the church and state. Thus, the distribution of rights according to the Lutheran doctrine is no longer valid. The state discards the Church of Sweden's "spiritual regiment" for the society, considering its religious practices as illegal within the school system. Ecclesiastical debates have begun on a new Lutheran identity formation within the church - that of a church of a minority in a postsecular context. The aim of this paper is to examine this identity formation and, the conflict over religious practices in the schools. New results from the research project "End of term ceremonies held in churches and the debate on the role of religion in Swedish schools", will be presented.

  • 177.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Undervisning i konsten att vårda själar: rapport om utbildning och fortbildning i själavård i Svenska kyrkan år 20152015Report (Other academic)
  • 178.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    University teachers as role models for being sustainable: Doing sustainability together with students through the use of professional ethics2016Conference paper (Refereed)
  • 179.
    Aldrin, Viktor
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Var är etikens plats i högre utbildning?: Ett förslag till teoretisk modell2014Conference paper (Other academic)
  • 180.
    Aldrin, Viktor
    et al.
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT. Högskolan i Halmstad.
    Aldrin, Emilia
    Högskolan i Halmstad.
    Hur förmedlas kristendomen i läromedelstexter för gymnasieskolan?: En ideologikritisk analys2018In: Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education, ISSN 2000-9879, Vol. 2, p. 23-44Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This study aims at investigating how the image of the religion of Christianity is constructed in Swedish textbooks for the Upper Secondary School (gymnasieskolan), with a specific focus on the perspective from which the text considers the religion and how this perspective creates possibilities for and limitations of pupils’ identification. Introductions of Christianity through text and images were selected from six current textbooks; five printed and one digital. The method used for analysis was ideological text criticism with a combination of Linguistic and Theological perspectives. Three aspects were highlighted in the analysis: interest making strategies, demands of previous knowledge, and subject perspectives. The study showed that the examined texts did not express Christianity as the cultural norm as considered in previous research. Instead there seemed to be an ambivalence in the perspective from which the textbooks considered the religion. Demands of previous knowledge as well as subject positions varied highly both within and between textbooks.

  • 181.
    Aldrin, Viktor
    et al.
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Homgren, Anders
    Religionskunskap 1: Ett digitalt läromedel för gymnasiet2016Other (Refereed)
  • 182.
    Aldrin, Viktor
    et al.
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Keller, Christina
    Jönköping International Business School, Jönköping, Sweden.
    Kursguider, kursinstruktion och kursbeskrivning: Ett rundabordssamtal om kursguidepraktiker i högre utbildning2012Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Vad ska en kursguide eller kurs-PM innehålla? Hur bör ett sådant dokument struktureras? Kursguider har som instruktionsdokument kommit att bli allt mer viktiga som dokument i undervisning på universitet och högskolor och utvecklats till att bli ett semiofficiellt dokument mellan kursplanernas formella nivå och undervisningens mer informella nivå (jfr Robinson 2011, Rowan & Correnti 2009). Ett exempel på detta är att betygskriterier tenderar att flyttas från kursplaner till kursguider. Som område ligger kursuidepraktiker nära den utveckling som sker inom kursplaneområdet och har i likhet med denna ett tydligt fokus på Constructive Alignment eftersom mål i kursplanen förklaras och konkretiseras i studieguiden (Martone & Sireci 2009). Utvecklingen av kursguider måste därför ha ett tydligt kvalitetsperspektiv med goda möjligheter till transparens och granskning (Porter 2002). En annan central aspekt av kursguidepraktiker är de sätt på vilket IKT kommit att påverka utvecklingen av kursguider. På vilka sätt kan lärplattformar och digitala medier användas? Digitala tekniker ger idag möjlighet att gå bortom ett papperstänk vad gäller instruktioner med ett enkelriktat budskap till att istället utgöra grund för interaktivitet och medskapande mellan lärare och student. Kursens gång kan därmed påverka utformningen av kursguiden som alltså blir både kommunikation, instruktion och dokumentation kring kursens mål och genomförande. Kursguider som forskningsområde är ett område med omfattande forskning vad gäller kursplanekonstruktion och instruktionsdesign (för en forskningsöversikt, se Roher & Pashler 2010), men med i stort sett obefintlig forskning om dess praktiker.

    Rundabordssamtalet kommer att ske i form av ett samtal mellan högskolepedagoger från västsvenska högre lärosäten. Målgruppen för rundabordssamtalet är dels pedagogiska ledare och dels undervisande lärare. Rundabordssamtalet är ett led i projektet Bättre Studieguider på Enheten för pedagogisk utveckling och interaktivt lärande (PIL) vid Göteborg universitet och det utbyte som påbörjats mellan västsvenska universitet och högskolor kring erfarenheter och idéer om kursguidepraktiker.

    Martone, A. & Sireci, S. G. (2009) Evaluating Alignment Between Curriculium, Assessment, and Instruction. Review of Educational Research 79(4), s. 1332–1361.

    Porter, A. C. (2002) Measuring the Content of Instruction: Uses in Research and Practice. Educational Researcher 31(7), s. 3­–14.

    Robinson, G. (2011) Designing Effective Instruction. Hoboken, NJ: Wiley.

    Roher, D. & Pashler, H. (2010) Recent Research on Human Learning Challenges Conventional Instructional Strategies. Educational Researcher 39(5), s. 406–412.

    Rowan, B. & Correnti, R. (2009) Studying Reading Instruction With Teacher Logs: Lessons From the Study of Instructional Improvement. Educational Researcher 38(2), s. 120–131.

  • 183.
    Aldrin, Viktor
    et al.
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Scheja, Max
    Institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholms universitet, Stockholm, Sverige.
    Högskolepedagogik2014In: Nationalencyklopedin (NE.se) :, Malmö: Nationalencyklopedin, 2014Chapter in book (Other academic)
  • 184.
    Aler, Emil
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Literacy: Ett nedslag i några barns lärandemiljöer på den indiska landsbygden2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund Ger en bild av skolväsende för små barn i Indien och Sverige, samt övergripande förutsättningar för barn och skolor i Indien. Vidare förmedlas siffror på hur läs och skrivkunnighet är spridd i Indien. Slutligen ges sociokulturella perspektiv på vad literacy/litteracitet är och hur dessa förmågor enligt sociokulturellforskning utvecklas hos barn. Miljön som omger barnet tillmäts betydelse för detta samt de sociala praktiker där lärande sker. Syfte Syftet är att med min blick som svensk förskollärare beskriva och åskådliggöra literacy/litteracitet i några indiska barns dagliga liv. Hur detta tar sig uttryck i skolan och hemmen i miljön: i omgivande text, i saker, relationer och kommunikation. Metod Uppsatsen bygger på en kvalitativ studie med etnografisk ansats. Det huvudsakliga verktyget som jag använt är skrivna observationer. De har gjorts på olika tider och platser med olika grad av eget deltagande från min sida. Jag har följt fyra barn i två olika skolor under sammanlagt åtta veckor i delstaten Madhya Pradesh. Urvalet är gjort för att ge fältet bredd och visa olikheter i lärandemiljöerna utan att söka extremer. Resultatet av löpande observationer har analyserats som kulturstudie och med sociokulturellt perspektiv på lärande. Resultat I resultatet presenteras de fyra barnen. Skolorna beskrivs i hur det talas om dem och hur jag upplever miljön och kulturerna på skola1 och skola2. Skillnader i undervisning mellan skolorna tas upp liksom hur skriftspråk används. Detta och relationerna mellan lärare och elever samt elever och elever skiljer sig åt och skapar olika förutsättningar för lärande. I de sista delarna av resultatet beskrivs text och textrelaterade aktiviteter i samhället runt barnen och i barnkulturella uttryck. Exempel på skilda literacymiljöer ges från två barns hem.

  • 185.
    Alex, Jerker
    et al.
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Isaksson, Kim
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Thygesen, Andreas
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Jämlikhet i skuggan av jämställdhet: En kvalitativ studie om rekrytering ur ett jämlikhetsperspektiv2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Sammanfattning De flesta kommunala arbetsplatser strävar idag efter att skapa jämlika arbetsplatser där grupper som tidigare inte fanns representerade blir integrerade. Officiell statistik ger en fingervisning om att det finns mycket arbete kvar att göra, både på nationell nivå och inom Borås Stad för att nå en större jämlikhet. Vid nyrekryteringar ges organisationer en chans att förändra sin struktur, och även om det är en stor utmaning att se över rekryteringsprocessens kravprofiler och urvalsfaktorer, vilka ofta styrs av vanor, tradition och kultur, är det här man måste påbörja arbetet mot jämlikhet. Syftet med denna uppsats är att belysa rekryteringsprocessen inom kommunal sektor med fokus på upplevda förutsättningar och hinder för jämlikhetsarbetet i denna process utifrån ett rekryteringsperspektiv. För att besvara vårt syfte har vi valt att använt oss av en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer som grund för att få ett kvalitativt djup men ändå ha kvar viss struktur på intervjuerna. De slutsatser som vi presenterar i vår uppsats är flera men bl.a. att den existerande normen i samhället inom offentlig sektor där yrken på lägre positioner är kvinnodominerade och har låg status. Detta utgör ett grundläggande hinder för att kunna bedriva en rekrytering ur ett jämlikhetsperspektiv. Utbildningsinsatser som riktat sig till kvinnor har visat sig bära frukt då kvinnor är mer benägna att ta sig in på tidigare mansdominerade yrken än vad män är att göra det motsatta. Ett annat hinder som enhetscheferna som bara utför rekrytering av sommarvikarier är LAS, vilket resulterar att de nästan aldrig kan nyanställa.

  • 186.
    Alexandersson, Elin
    et al.
    University of Borås, Faculty of Textiles, Engineering and Business.
    Matlak, Rasha
    University of Borås, Faculty of Textiles, Engineering and Business.
    Cultural Differences in Fashion Magazines: Targeting Vogue2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to examine how different cultures within clothing and fashion are featured in the magazine Vogues fashion reportages. The aim is to enlighten editors with infashion media of these cultural differences in order to increase diversity. To pursue the purpose of the study a qualitative approach was chosen where photographs were used as the data that later on was studied through an image analysis. The study looks at six different editions of the fashion magazine Vogue, which indicates a chosen research design as multiple case studies. The six Vogue editions are: US, Japan, Paris, Arabia, India and Brazil, in which clothes, color and context have been analyzed in each editions reportages. The editions Vogue US, Vogue Japan, Vogue Paris, Vogue Arabia, Vogue India and Vogue Brazil reportages wa sanalyzed and compared, and distinct cultural differences was seen in terms of color, cultural clothing and fashion contexts. While Vogue US, Vogue Japan and Vogue Brazil had a widerange in diversity regarding models with different appearance, which were light-skinned anddark-skinned, Vogue Arabia, Vogue India and Vogue Paris had not. Vogue Arabia, Vogue India, Vogue US and Vogue Japan were however diverse in the cultural clothing, where clothes that was shown in the reportages was a mix of different cultural clothes. The researchers therefore found Vogue US and Vogue Japan the most diverse.

  • 187.
    Alexandersson, Josefine
    et al.
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Johannesson, Erika
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    ”Kalle och Lisa leker med bilar och dockor ”: Pedagogers syn på barns leksaker, aktiviteter och textila aktiviteter utifrån ett genusperspektiv.2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    BAKGRUND: Det är samhällets normer, värderingar och förväntningar som påverkar synen på könet. Som pedagog har m en stor inverkan på barns framtida syn och utveckling gällande könroller. SYFTE: Vårt syfte är att undersöka om pedagoger styr barns aktiviteter och val av leksaker utifrån ett medvetet genusperspektiv, samt om de utövar textila aktiviteter utifrån ett genusperspektiv. METOD: Vi har valt att använda oss av intervjuer som är en kvalitativ undersöknings metod. Vårt intresse är att få en inblick i pedagogernas tankar och åsikter gentemot könsroller i samband med leken och textilen. RESULTAT: Pedagogerna anser att de omedvetet kan styra barn mot val av leksaker och aktiviteter men de är medvetna om att det finns könsrelaterade leksaker då samhället består av normer och värderingar. De är medvetna om att de är med och påverkar barns roll gällande deras könsidentitet. Pedagogerna anser att textila material och aktiviteter är roligt och lärorikt men att de finns för lite tid till att utföra det.

  • 188. Alexandersson, Karin
    et al.
    Beijer, Elisabeth
    Bengtsson, Staffan
    Hyvönen, Ulf
    Karlsson, Per-Åke
    University of Borås, School of Health Science.
    Nyman, Marie
    Producing and consuming knowledge in social work practice: research and development activities in a Swedish context2009In: Evidence & Policy: A Journal of Research, Debate and Practice, ISSN 1744-2648, E-ISSN 1744-2656, Vol. 5, no 2, p. 127-139Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to describe how experince-based knowledge can be made visible by giving some examples of how this has been done in Swedish social welfare services, in collaborations between social services agencies and research and development (R&D) units. These examples will be linked to theories and discussed in relation to different research utilisation models. By using one of these models, it is argued that R&D activities can broaden the concept of evidence-based practice and help brigde the gap between research and pracice.

  • 189. Alexandersson, Karin
    et al.
    Beijer, Elisabeth
    Hyvönen, Ulf
    Karlsson, Per-Åke
    University of Borås, School of Health Science.
    Marklund, Kristin
    Let´s Come Together: A Macro-Oriented Model for Organizing the Support o EBP2012In: Implementing Evicence-Informed Practice. International Perspectives / [ed] Kathrine Dill, Wes Shera, Canadian Scholars' Press , 2012, p. 156-169Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    In this chapter a macro oriented model for understanding what is needed to develope EBP in socialt welfare work is developed and illustrated.

  • 190. Alexandersson, Karin
    et al.
    Hyvönen, Ulf
    Karlsson, Per-Åke
    University of Borås, School of Health Science.
    Larsson, Ann-Marie
    Supporting user involvement in child welfare work: a way of implementing evidence-based practice2014In: Evidence & Policy: A Journal of Research, Debate and Practice, ISSN 1744-2648, E-ISSN 1744-2656, Vol. 10, no 4, p. 541-554Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The articel describes and analyses some preliminary working methods for user involvement in child welfare. The models are based on the results of a national project in Sweden where children and young peple have been involved as informants. How experiences and viewpoints from children and young people can be a source of knowledge in child welfare organisatiions is one of the main questions. The performance and the results of the project are analysed in relaton to a theoretical macro-oriented model created to illustrate the need for different kinds of knowledge in supporting the implementation of an evidence-based practice.

  • 191.
    Alexandersson, Lina
    et al.
    University of Borås, School of Business and IT.
    Ohlson, Annika
    University of Borås, School of Business and IT.
    Redovisning i K1: Hur upplevs de nya förenklade redovisningsreglerna?2008Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Student thesis
    Abstract [sv]

    De senaste åren har flödet av regler, normer och praxis inom redovisningen ökat lavinartat och det finns inte minsta tillstymmelse till avmattning. Särskilt har influenser från den internationella normgivningen varit starkt påverkande. Bokföringsnämnden (BFN) arbetar just nu med ett projekt som innebär en förenkling av redovisningsreglerna, bland annat i samarbete med Skatteverket (SKV). Genom att ta fram samlade regelverk för fyra kategorier av företag hoppas nämnden att redovisningen ska bli mindre avancerad och tydligare för bolagen. Först ut ändrades reglerna för enskilda näringsidkare som omsätter högst tre miljoner kronor årligen. Kategorin kom att benämnas kategori 1 (K1) och det är ca 650 000 svenska företag som tillhör denna kategori. Från och med den 1 januari 2007 kan verksamheter som faller inom ramen för K1-projektet upprätta ett förenklat bokslut istället för årsbokslut. Projektet har bemötts av såväl berömmande som skarp kritik från remissinstanser, fackmän och specialister. Syftet med uppsatsen är att analysera huruvida de nya redovisningsreglerna upplevs som förenklade av de enskilda näringsidkarna som tillhör K1. För att uppnå syftet har vi använt oss av en abduktiv och kvalitativ metod när vi genomfört intervjuerna med de enskilda näringsidkarna, redovisningsexperterna och SKV, samt i våra teoretiska studier. Vår undersökning resulterade i att ingen av våra respondenter som är enskilda näringsidkare har uppfattat några förändringar inom redovisningen. Några hade aldrig hört talas om dem, medan andra visste om att de finns, men tog ingen notis om dem vid bokslutet. Redovisningsexperterna som ingått i undersökningen är medvetna om reglerna, men tillämpar dem inte, då de anser att metoden ger ett bristfälligt underlag. Kontentan är att ingen av de enskilda näringsidkare som ingått i vår undersökning använder sig av det förenklade bokslutet. Revisorer och redovisningskonsulter visar heller ingen vilja att framhålla det nya redovisningssättet till sina klienter. SKV och BFN måste distribuera informationen på ett mycket bättre sätt när de presenterar nya råd. Ambitionen måste ändå vara att alla ska kunna använda sig av de förenklade reglerna. Lyckas de inte få ut budskapet på rätt sätt får de nog se K-projektet som misslyckat.

  • 192.
    Alexandersson, Malin
    et al.
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Gabeljic, Medina
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Det bortglömda formatet: En forskningsöversikt om serier och serieromaner i relation med läsförståelse.2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I den här översikten undersöker vi forskning om serier och serieromaner som ett hjälpmedel för att utveckla läsförståelse i grundskolans förstaspråksundervisning. Det här är väldigt intressant att forska om då läsning är en viktig kunskap som behövs både i skolan och i det vardagliga livet. Därför är det viktigt att hitta olika hjälpmedel för att utveckla läsförståelse. Syftet med översikten är att överblicka hur forskningsområdet ser ut och vad som kännetecknar det.

    Metod

    I översikten användes SMART som är en metod för att objektivt och systematiskt kunna utföra forskningsöversikter. SMART-metoden kännetecknas av att den inte ställer specifika frågor utan ger en övergripande överblick av ett område inom forskningen. Metoden fokuserar på kartläggning och analys (Nilholm 2017). Vi har genom SMART-metoden gjort sökningar i olika databaser som ERICproquest och Primo för att hitta artiklar som insamlingsmaterial till detta arbete. Urvalet av artiklarna skedde dels genom olika filter som ”peer reviewed” och ”full text online”, dels genom att manuellt välja ut artiklar utifrån några kriterier vi hade, som till exempel att artiklarna måste handla om läsning och läsförståelse inom förstaspråksundervisning.

    Kartläggning och analys

    Under kartläggningen framkom det att majoriteten av artiklarna är baserade i antingen USA eller Asien. Det fanns ingen svensk forskning vilket gör det till en svaghet i översikten samt till ett forskningsbehov. När informationssökningen och urvalet var klart var det sju artiklar som återstod. Det var dessa som sedan analyserades. Analysen gjordes utifrån att identifiera olika teman från artiklarna. De teman som framkom var vikten av visual literacy samt hur och varför serier och serieromaner bör användas.

    Resultat

    Det resultat som framkom i vår analys var att forskare inom området är i hög grad positiva till användningen av serier och serieromaner i förstaspråksundervisning och som stöd till läsutveckling. Forskare hävdar att serier och serieromaner kan gynna elever som har svårt med läsförståelse och kodning samt ge ökad motivation till läsning och lärande. Ett begrepp som framkom ofta i artiklarna var visual literacy som beskrevs som en viktig förmåga i det moderna samhället. Enligt artiklarna blir visuell media en allt större del av vardagen och barn behöver utveckla förståelse för bildspråk. Forskarna var samstämmiga i sina slutsatser och resultat vilket är en styrka i översikten då detta ger ett intryck av trovärdighet.

  • 193.
    Alexandersson, Malin
    et al.
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Gabeljic, Medina
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Multimodala texter: en studie om lärares uppfattning om multimodalatexter i svenskundervisningen2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete studerar hur mellanstadielärares syn på och förståelse av multimodala genrer, som exempelvis serier och serieromaner, ser ut. Arbetet kommer även att studera hur dessa lärares syn på läsundervisning och läsförståelse ser ut. Multimodala genrer är något som forskning har visat bör användas i nuläget i skolorna, därav undersökningens uppkomst. I Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011: reviderad 2017 (Lgr 11) står det att eleverna ska få nödvändiga kunskaper så att de kan delta i samhället. Det betyder att kunskaper behöver läras ut för att eleverna dels ska kunna förstå dagens samhälle med allt mer ökad digitalisering, dels för att kunna nyttja kunskaperna i samhället. I centralt innehåll i Lgr 11 står det att eleverna ska kunna läsa texter som kombinerar bild med ord. Syftet med detta examensarbete är att undersöka lärares syn på och förståelse av materialet. I examensarbetet används kvalitativa intervjuer som metod. Vi har till denna studie intervjuat sex mellanstadielärare som undervisar i svenska. Två av skolorna är belägna i en stad och en i landsbygden. Syftet med intervjuerna var att komma fram till lärarnas erfarenheter av, förståelse av och syn på multimodala genrer, specifikt serier och serieromaner, läsundervisning och läsförståelse. Vi använde oss av både strukturerade och öppna frågor under intervjuerna. Analysen består av intervjupersonernas svar (Lantz 2007). Till analysen användes två olika analysmetoder, tematisk analys och mönster. Tematisk analys handlar om intervjupersonernas arbetsplatser och att de ska jämföras. Detta gjordes övergripande via en tabell. Mönster handlar om att teman ska utvinnas från insamlingsmaterialet. De teman som kunde utvinnas var motivation/kul att läsa, lärares syn på multimodala genrer, lärares erfarenheter av multimodala genrer och hur lärare arbetar med läsning. Utifrån vår analys framkom det att samtliga lärare inte använder sig av multimodala texter i nuläget och att hälften av lärarna har en relativt negativ syn på materialet. Det framkom även att lärarna arbetar på varierande och olika sätt vad gäller läsning och läsförståelse.

  • 194.
    Alexandersson, Martin
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Debatt om informationsfrihet i kris- En studie över upphovsrättsdebatten i några svenska biblioteksorienterade tidskrifter 1996-2001.2004Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Student thesis
    Abstract [en]

    In the years 1996-2001 the European Union`s copyright-directive was drawn up. This directive led to much lobbying activities from both copyright holders and library organisations like EBLIDA and IFLA. The Internet and filesharing networks like Napster had led to strong reactions among some copyright holders. Internet gave people an easy opportunity of accessing copyright protected material. Some researchers of copyright have written books where they state that the copyright holders utilize authors fear of illegal copying to strengthen the copyright laws, and by that benefit economical. These authors mean that record companys for example has an interest in making the authors believe that Internet is a great danger. The copyright debating authors has tried to show that harder copyright laws will lead to the suppression of creativity and innovation. This study assume that librarians would have an interest of debating the copyright laws. This is because harder copyright laws could make the free distrubution of information to people harder. This study examines the arguments of some of these copyright debating authors and will search for similar arguments in some Swedish library oriented periodicals. All relevant articles in every issue of the periodicals has been studied. The results show that the debate in these periodicals have been much lesser frequent than assumed, and that the arguments wasnt much like the copyright were not debating authors arguments. A possible explanation could be that librarians have been so sure that copyright expertise of organisations like EBLIDA and IFLA would handle these questions alone. The knowledge about copyright has probably been too little among regular librarians for a similar debate to come up in the periodicals studied.

  • 195. Alexandersson, Mikael
    et al.
    Dimenäs, Jörgen
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Socioscientific issues as possibility in education2008Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    In Sweden today it is relatively difficult to recruit high school students and university students to education including science topics. An explanation may be that students experience science education as objective without questions of value (Gustafsson, 2007). We can also discuss it as a response on high schools, universities and teachers traditional and non reflective way to structure and arrange education in other forms than in separated topics (Dimenäs, 2007). There has been some attempts and progress made during the last decades. Examples of this are projects were you try to integrate science and technology in society (Stringer,1992) and more recently, projects which use socioscientific issues (SSI) dealing with ethics in the context of science education (Sadler, Amirshokoohi, Kazempour & Allspaw, 2006). Current examples are genetic engineering and questions about global warming and the greenhouse effect (Hewitt 2002). This study in progress is a re-analyze of different teacher perspectives of how they understand the phenomena justice and water and a discussion of what the consequences are in relation to learning and education in general. From the presented results there is also a discussion in the use of socioscientific issues (SSI) dealing with ethics in context of science education as a new agenda for teaching and learning. Fifty eight teachers who sometimes teach about the phenomena justice (33) and water (25) participated in semi structured interviews. They represent preschool teachers (13), primary and secondary school teachers (17), high school teachers (14) and university teachers (14). The result of the study is presented from an inductive re-analyze perspective to explore emergent patterns relative to the questions how different teachers understand justice and how they understand water and justice and water in relation to teaching and learning. The study also focuses on the question if there is a relation between the two phenomena and the possible critical consequences of that for teaching and learning. Preliminary results from the study show that it is possible to identify how teachers understand the phenomena justice and water. The structure can be described in three dimensions of understanding. You can see towards the phenomena, outwards the phenomena or the phenomena in a mediated way. Spontaneously the teachers also put together and understand justice and water as an ethic problem in an unequal world. Implications of this research for science education is that it can be a dilemma for teachers to choose what and how to teach in those specific topics. Teachers did identify socioscientific issues dealing with ethics in this context of science which could be a new agenda for meaningful teaching and learning and a necessity for learning about sustainability. References DIMENÄS, J. (2007). Undervisningens röda tråd – möjligheter i naturvetenskap. Lund. Studentlitteratur. HEWITT, P. (2002). Conceptual Physics. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. GUSTAFSSON, B. (2007). Naturvetenskaplig utbildning för demokrati och hållbar utveckling. Växjö: Växjö universitet SADLER, T. D., AMIRSHOKOOHI, A., KAZEMPOUR, M. & ALLSPAW, K.M. (2006). Socioscience and Ethics in Science Classrooms: Teachers Perspectives and Stategies. Journal of Research in Science Teaching, 43 (4), 353-376). STRINGER, J. (1992). Science and technology in Society. Suffolk: The Lavenham Press.

  • 196. Alexandersson, Mikael
    et al.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Changing Conditions for Information Use and Learning in Swedish Schools: A Synthesis of Research2012In: Human IT, ISSN 1402-1501, E-ISSN 1402-151X, Vol. 11, no 2, p. 131-154Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article presents findings from a series of research studies conducted between 1998 and 2010 on the way in which knowledge formation occurs through students' own research and on the interaction between information seeking and use and learning.

  • 197.
    Alexandersson, Mikael
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Constructing meaning through information artefacts2003In: New Review of Information Behaviour Research, ISSN 1471-6313, E-ISSN 1740-7877, Vol. 4, no 1, p. 17-30Article in journal (Refereed)
  • 198. Alexandersson, Mikael
    et al.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Lundh, Anna (Editor)
    Elevers “forskning” via datorn: mantra, metod eller meningsfullt lärande?2009In: Informationskompetenser: om lärande i informationspraktiker och informationssökning i lärandepraktiker. [Information literacies: on learning in information practices and information seeking in learning practices], Stockholm: Carlsson , 2009, p. 85-107Chapter in book (Other academic)
  • 199.
    Alexandersson, Mikael
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    In the shade of the Knowledge Society and the importance of Information Literacy2005Conference paper (Refereed)
  • 200.
    Alexandersson, Mikael
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Skolbiblioteket: katedral eller basar eller...?: en presentation av forskningsprojektet Lärande via skolbiblioteket2001In: Barn & kultur, ISSN 0037-6477, no 4/5, p. 96-98Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Skolbiblioteket som en katedral, med dess strama linjer och andäktiga tystnad. Eller som en öppen basar med ett myller av tillrop och färggranna varor. Inom forskningsprojektet Lärande via skolbiblioteket söker man kunskap om kur skolbiblioteket kan stödja barns ock ungdomars förmåga att analysera, reflektera och kommunicera. Kanhända att denna forskning medför en ny metafor, som bättre illustrerar skolbibliotekets möjliga och önskvärda funktion än vad "katedralen" respektive "basaren" gör hoppas projektledarna Mikael Alexandersson och Louise Limberg.

1234567 151 - 200 of 9320
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf