Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 38 av 38
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1. Arnesen, A-L
    et al.
    Lahelma, E
    Lundahl, L
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Introduction. Agency in a Changing Educational Context: negotiations, collective actions and resistance2010Ingår i: European Educational Research Journal (online), ISSN 1474-9041, E-ISSN 1474-9041, Vol. 9, nr 2, s. 159-163Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 2. Arnesen, Anne-Lise
    et al.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Lundahl, Lisbeth
    Lahelma, Elina
    Nordic Research Network: Critical Perspectives on Young People, Wel­fare and Edu­­cation2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 3.
    Beach, D
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Angervall, P
    Dovemark, M
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Gustafsson, J
    Schwartz, A
    Öhrn, E
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    The impact of political changes in the Swedish education system2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 4.
    Beach, Dennis
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Dovemark, Marianne
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Schwartz, Anneli
    Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Ethnographic studies of education inclusion and marginalisation in multi-ethnic, multi-racial suburbs: teacher and pupil perspectives2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 5.
    Beach, Dennis
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Lundahl, L
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Spaces for influence2012Ingår i: Cultural practices and transitions in education / [ed] T Tolonen, T Palma, S Lappalainen, London: Tufnell Press , 2012, s. 59-71Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 6.
    Beach, Dennis
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Lundahl, Lisbeth
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Young people and democratic education: On formal schooling, student initiatives, class and gender2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper introduces the symposium Active citizenship for whom? On democratic education in the upper secondary school, from a national Swedish project that set out to explore democratic education in various upper secondary school programmes. The aim of the paper is to provide a context for the empirical results from the project, by presenting central themes, concepts, discussions and results in the area of democratic education in upper secondary and secondary education. Citizenship and democracy in formal schooling and young people’s initiatives to influence and pursue these issues in school and also other settings are two central themes explored in the paper. In particular, we bring together research on the teaching of citizenship and democracy with research focussing on the attempts of young people to influence and make a difference in school and other parts of society. The paper also provides an overview to the design of the research project and the relations between the empirical papers that are to be presented at the symposium.

  • 7.
    Beach, Dennis
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Öhrn, Elisabet (Redaktör)
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Lundahl, Lisbeth (Redaktör)
    The Empirical Study2011Ingår i: Youn people's influense and democratic education: Ethnographic studies in upper-secondary schools, Tufnell Press , 2011, s. 29-33Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 8.
    Beach, Dennis
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Öhrn, Elisabet (Redaktör)
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Beach, Dennis (Redaktör)
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Young people's influence and democratic education: Introduction2011Ingår i: Young people's influence and democratic education: Ethnographic studies in upper-secondary schools, Tufnell Press , 2011, s. 1-12Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 9. Forbes, J
    et al.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Weiner, G
    Slippage and/or symbolism: gender, policy and educational governance in Scotland and Sweden2011Ingår i: Gender and Education, ISSN 0954-0253, E-ISSN 1360-0516, Vol. 23, nr 6, s. 761-776Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article provides an overview and analysis of the relationship between gender, educational policy, and governance in Scotland and Sweden and the two countries’ response to European Union and global legislative and policy change. In Scotland, gender is mainly invisible in recent policies on inclusion, achievement beyond academic attainment, and the idealisation of the child. Gender is thus marginalised within a range of factors contributing to social in/equality. In Sweden, in contrast, gender has higher visibility in policy and governance as both an indicator of democracy and a means of preserving social democratic consensus and prosperity. However, recently its privileged position has come under attack. We draw on social capital, gender, and policy theory to analyse the range of influences on gender and educational governance in the two countries including that of the social capital of organised feminism.

  • 10. Forbes, Joan
    et al.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Gaby, Weiner
    Educational Governance, State Policy and Gender in Scotland and Sweden: Towards a New Conceptual Framework2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 11. Gustafsson, J
    et al.
    Öhrn, E
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Gender, achievement and place: boys and masculinities in a rural area2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 12.
    Holm, Ann-Sofie
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Crossing boundaries? Complexities and drawbacks2007Ingår i: Education in "multicultural" societies : Turkish and Swedish perspectives. / [ed] Marie Carlson, Fatma Gök, Annika Rabo, Swedish Research Institute in Istanbul. Tauris publishers. , 2007, s. 181-195Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 13.
    Holm, Ann-Sofie
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Crossing boundaries? Complexities and drawbacks to gendered success stories2007Ingår i: Social Justice and intercultural education - an open-ended dialogue / [ed] Ghazala Bhatti, C. Gaine, F. Gobbo, Y. Leeman, UK: Trentham Books , 2007, s. 91-103Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 14.
    Holm, Ann-Sofie
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Sinilarli Asmak? Cinsiyet Temelli Basari Hikayelerinde Cetrefiller ve Guclukler2011Ingår i: Çokkültürlü Toplumlarda Eğitim / [ed] M Carlson, A Rabo, F Gök, Istanbul Universitese Yayinlari , 2011, s. 203-221Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 15. Lahelma, E
    et al.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Skola och kön2011Ingår i: Allmändidaktik / [ed] S-E Hansén, I Forsman, Lund: Studentlitteratur , 2011, s. 115-132Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Vad är egentligen didaktik och allmändidaktik? Vad betyder de för undervisning och lärande i en postmodern värld där möten mellan kulturer blir allt vanligare, där internationella jämförelser av prestationer alltmer styr och där kunskapsutvecklingen i allt snabbare takt utmanar skolans arbete?

    Allmändidaktik är den benämning som samlar dylika frågor, med undervisning och lärande i förgrunden. Inom allmändidaktiken möter vi aspekter på undervisning och lärande som inte är knutna till specifika skolämnen. Allmändidaktik står istället för det vetande som hör till själva lärarskapet, såsom lärarens professionella utveckling, klassens sociala liv och skolans samhälleliga kontext.

    Boken erbjuder en helhetsorienterad presentation av forskningsgrundad kunskap inom allmändidaktik. Den riktar sig till studerande, lärare och forskare i nordiska lärarutbildningar och andra pedagogiska utbildningar från grundutbildning till högskola. Den vänder sig även till verksamma lärare som vill uppdatera och förkovra sig inom bokens tema. Därför är boken också tänkt att kunna användas inom lärares fortsatta kompetensutveckling.

  • 16. Lahelma, Elina
    et al.
    Arnesen, Anne-Lise
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Travelling discourses on gender and education: The case of boys underachievement2008Ingår i: Nordisk Pedagogik, ISSN 0901-8050, E-ISSN 1504-2995, nr 1, s. 1-14Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 17. Lahelma, Elina
    et al.
    Hakala, Katariina
    Arnesen, Anne-Lise
    Lundahl, Lisbeth
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Hjelmér, Carina
    Lappalainen, Sirpa
    Rosvall, Per-Åke
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Dovemark, Marianne
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Steen-Olsen, Tove
    Isopahkala-Bouret, Ulpukka
    Lindgren, Joakim
    Lehtonen, Jukka
    Berg, Kari
    Collective Actions, Alliances and Resistance of Children, Young People and Teachers2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 18. Lahelma, Elina
    et al.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Beach, Dennis (Redaktör)
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Gordon, Tuula (Redaktör)
    Strong Nordic women' in the making?2003Ingår i: Democratic education: ethnographic challenges / [ed] Dennis Beach, Tuula Gordon, Elina Lahelma, Tufnell Press , 2003, s. 39-51Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 19. Linderoth, J
    et al.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Gender in virtual courtships: The position as ’woman’ in online games2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 20.
    Odenbring, Ylva
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Crossing and borderwork. On gender relations in preschool class2008Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 21.
    Rosvall, Per-Åke
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Racism, masculinities and teaching in an upper secondary school2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 22. Schwartz, Anneli
    et al.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Fellowship and solidarity? Secondary students’ responses to strong classification and framing in education2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 23.
    Schwartz, Anneli
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Fellowship and solidarity? Secondary students’ responses to strong classification and framing in education2011Ingår i: Schools and marginalized youth: an international perspective / [ed] W Pink, Cresshill, NJ: Hampton Press , 2011Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 24.
    Schwartz, Anneli
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Fellowship and solidarity? Secondary students’ responses to strong classification and framing in education2012Ingår i: Schools and marginalized youth: an international perspective / [ed] W Pink, New York: Hampton Press , 2012, s. 173-195Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 25.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Att göra skillnad. En studie av ungdomar som politiska aktörer i skolans vardag2005Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 26.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Challenging sexism? Gender and ethnicity in secondary school2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 27.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Class and ethnicity at work. Segregation and conflict in a Swedish secondary school2011Ingår i: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 2, nr 2, s. 345-355Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Drawing on a study of a Swedish secondary school with a heterogeneous intake, this article provides an analysis of the social relations and segregation within an individual school. As shown in the analysis, young people from different socio-economic backgrounds were largely separated in school, differently positioned and in conflict with each other. The pupils typically referred to the segregation and conflict as ethnic, although strongly underpinned by economics and class. Some of the pupils’ and staff’s wish for a less segregated schooling suggested potential openings for the relations between the groups. However, this was judged to go against the will of resourceful groups of parents with whom the school leadership felt they had to comply. Central to this was parents’ freedom to choose the school, which worked in this context to further the segregation within the particular school.

  • 28.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Forskningsprocessen och forskarpraktiken: Summering av längsgående tema2006Ingår i: Nordisk Pedagogik, ISSN 0901-8050, E-ISSN 1504-2995, ISSN 0901-8050, Vol. 21, nr 1, s. 1-2Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Med det här numret av Nordisk Pedagogik avslutas det tema om forskningsprocessen och forskarpraktiken som startade 2003. Upprinnelsen till temat handlade i hög grad om doktoranders och unga forskares situation. I en tid då de snabbt måste ta sig igenom forskarutbildningen och därmed riskerar att ha mindre tid för utbyte med andra, när stora grupper av seniora forskare dessutom lämnar verksamheten för att gå i pension, kändes det angeläget att lyfta fram och diskutera erfarenheter som gjorts av verksamma forskare. Tanken var att samla bidrag kring sådant som är centralt i forskarpraktiken, men tenderar att falla utanför det som tas upp i traditionella texter och därmed lever som outtalade erfarenheter inom forskarsamfundet. Temat omfattar totalt fem artiklar. Gemensamt för dem alla är att författarna delar med sig av egna erfarenheter i diskussionen av de förhållanden och frågor de tar upp. David Hamilton öppnade temat (3/2003) med bidraget «Time and tradition: resolving tensions in the organisation of doctoral training in Sweden». I bidraget diskuteras forskarutbildningens förändrade villkor i Sverige och vad de innebär för doktorsavhandlingars innehåll och form. Hamilton analyserar särskilt spänningen mellan avhandling som ’masterpiece’ respektive ’apprentice piece’, och artikeln mynnar i ett förslag om utveckling av den senare till en serie av ’progress papers’. Förslaget kommenteras och diskuteras vidare utifrån förhållanden i andra nordiska länder av Vibeke Grøver Aukrust, Karen Borgnakke och Pertti Kansanen. Temats andra bidrag – «The joy and despair of writing» (2/2004) – tar upp skrivprocessens glädje och vedermödor. Staffan Larsson relaterar i sitt bidrag vetenskapligt skrivande till skönlitterärt. Utifrån detta tar han upp olika sätt att förhålla sig till och organisera arbetet för att befrämja skrivandet. I bidraget betonas också läsarnas betydelse och hur de kan bidra till att utveckla texter. Per Lauvås och Gunnar Handal står för temats tredje artikel, «Optimal use of feedback in research supervision with master and doctoral students» (3/2005). Mot bakgrund av tidigare forskning samt egna och kollegors erfarenheter diskuterar de handledning i ett antal konkreta punkter. Innehållet vänder sig till såväl handledare som handledda. Temats fjärde bidrag handlar om internationell publicering, «Skriva artiklar för vetenskapliga tidskrifter?» (4/2005). Karl-Georg Ahlström diskuterar bedömningar utifrån en analys av bidrag till Scandinavian Journal of Educational Research, vilken han sedan många år är svensk redaktör för. Ahlström knyter också an till frågor han under årens lopp fått om vad som krävs för att bidrag skall accepteras. Temats sista bidrag, «Collective ethnography, joint experiences and individual pathways», publiceras i detta nummer. Här beskriver och analyserar Tuula Gordon, Pirkko Hynninen, Elina Lahelma, Tuija Metso, Tarja Palmu och Tarja Tolonen den form av gemensamt forskningsarbete – collective etnography – som de arbetat med. Mot bakgrund av upprinnelsen till det längsgående temat och tanken att bidra till synliggörandet av gemensamma erfarenheter, känns detta finska bidrag som en osedvanligt passande avslutning.

  • 29.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Gender, student influence and democratic education. Another success story?2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 30.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Making a difference. Targets and resources for student influence2012Ingår i: Education for social justice, equity and diversity / [ed] T Strand, M Roos, Münster: LIT Verlag , 2012, s. 19-36Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 31.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Sukupuoli, yhteiskuntaluokka ja muutoksen esittäminen (Gender, Class and the Presentation of Change)2005Ingår i: Kohtaamisia kasvatuksen ja koulutuksen kentillä: Erontekoja ja yhdessä tekemistä (Encounters in the Field of Education: Making Differences and Acting Together) / [ed] Reetta Mietola, Elina Lahelma, Sirpa Lappalainen, Tarja Palmu, Suomen kasvatustieteellinen seura , 2005Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 32.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    To make a difference2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 33.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Urban education and segregation: the responses from young people2012Ingår i: European Educational Research Journal (online), ISSN 1474-9041, E-ISSN 1474-9041, Vol. 11, nr 1, s. 45-57Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article takes as a starting point the segregation of urban areas and discusses schooling in the neighbourhoods typically associated with problems and challenges, in order to explore young people's responses to their schooling and social positions. Such responses include individual acts, such as rejecting further schooling or dismissing the local school in favour of prestigious ones, as well as the development of shared understandings and collective formations. The article focuses in particular on young people's responses through aesthetic practices, informal education and public political actions. Although research suggests that youths in poor areas are increasingly individualised and shows that schools provide them with little help to understand and act upon their circumstances in school, the analyses here also bring to light young people's rather strong belief in collective actions; students' formations of resistance groups and political knowledge appear as crucial resources, and, although scarce, teacher support and teaching about political actions appear as important.

  • 34.
    Öhrn, Elisabet
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Beach, Dennis
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Dovemark, Marianne
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    The accomodation of creativity discourses to the performance cultures of school2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 35.
    Öhrn, Elisabet
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Holm, Ann-Sofie
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Education in "Multicultural" Societies2007Ingår i: Social justice and intercultural education: an open ended dialogue / [ed] G Bhatti, C Gaine, F Gobbo, Y Leeman, Stoke on Trent: Trentham books , 2007Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 36.
    Öhrn, Elisabet
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Weiner, E.
    The sound of silence?2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 37.
    Öhrn, Elisabet
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Weiner, G
    Section editors introduction to European context2007Ingår i: International handbook of urban education / [ed] William Luke, A Pink, Dordrecht: Springer , 2007Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 38.
    Öhrn, Elisabet
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Weiner, G
    Urban Education Dystopia, 2050: a European response to Allan Luke2007Ingår i: International handbook of urban education / [ed] A Luke, W Pink, Dordrecht: Springer , 2007, s. 1191-1195Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
1 - 38 av 38
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf