Change search
Refine search result
12 1 - 50 of 81
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Aharony, Noa
    et al.
    Bar-Ilan University.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Julien, Heidi
    University at Buffalo.
    Albright, Kendra
    Kent State University.
    Fourie, Ina
    University of Pretoria.
    Bronstein, Jenny
    Bar-Ilan University.
    Information Literacy in an Era of Information Uncertainty. Panel at ASIS&T Annual Meeting 2017, Oct 27-Nov 1. Washington DC: Conceptual Understandings of Information Literacy2017In: Proceedings of the Association of Information Science and Technology, 2017, Vol. 54, p. 528-531Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Recently, in the election that took place in the United States, we have heard a lot about "fake news" and their influence. The discourse of “fake news” and “alternative facts” points to the importance of information literacy. The objective of the panel is to bring together experts from different countries to discuss how they perceive the future of information literacy (IL). The question that arises is will IL be the sole focus of librarians, information professionals, and educators, or will it be regarded as a lifelong learning skill that affects different aspects of our everyday life such as health, workplace, and even culture? The session will begin with a short overview of the recent literature on this issue, followed by the panellists’ findings and examples of research projects, as well as their insights about new approaches in the area of IL. The panel will conclude with an engaging discussion with the audience to identify future trends in IL.

  • 2. Alexandersson, Mikael
    et al.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Changing Conditions for Information Use and Learning in Swedish Schools: A Synthesis of Research2012In: Human IT, ISSN 1402-1501, E-ISSN 1402-151X, Vol. 11, no 2, p. 131-154Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article presents findings from a series of research studies conducted between 1998 and 2010 on the way in which knowledge formation occurs through students' own research and on the interaction between information seeking and use and learning.

  • 3.
    Alexandersson, Mikael
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Constructing meaning through information artefacts2003In: New Review of Information Behaviour Research, ISSN 1471-6313, E-ISSN 1740-7877, Vol. 4, no 1, p. 17-30Article in journal (Refereed)
  • 4. Alexandersson, Mikael
    et al.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Lundh, Anna (Editor)
    Elevers “forskning” via datorn: mantra, metod eller meningsfullt lärande?2009In: Informationskompetenser: om lärande i informationspraktiker och informationssökning i lärandepraktiker. [Information literacies: on learning in information practices and information seeking in learning practices], Stockholm: Carlsson , 2009, p. 85-107Chapter in book (Other academic)
  • 5.
    Alexandersson, Mikael
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    In the shade of the Knowledge Society and the importance of Information Literacy2005Conference paper (Refereed)
  • 6.
    Alexandersson, Mikael
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Skolbiblioteket: katedral eller basar eller...?: en presentation av forskningsprojektet Lärande via skolbiblioteket2001In: Barn & kultur, ISSN 0037-6477, no 4/5, p. 96-98Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Skolbiblioteket som en katedral, med dess strama linjer och andäktiga tystnad. Eller som en öppen basar med ett myller av tillrop och färggranna varor. Inom forskningsprojektet Lärande via skolbiblioteket söker man kunskap om kur skolbiblioteket kan stödja barns ock ungdomars förmåga att analysera, reflektera och kommunicera. Kanhända att denna forskning medför en ny metafor, som bättre illustrerar skolbibliotekets möjliga och önskvärda funktion än vad "katedralen" respektive "basaren" gör hoppas projektledarna Mikael Alexandersson och Louise Limberg.

  • 7. Alexandersson, Mikael
    et al.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Textflytt och sökslump: informationssökning via skolbibliotek2004Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    En forskningsrapport från LÄSK-projektet inom Helvetesgapet/Språkrum. I skolnära skildringar beskrivs och analyseras elevers arbete med informationssökning. Mikael Alexandersson och Louise Limberg visar på viktiga utvecklingsområden som handlar om samtal, metodik och delvis nya kompetenser i samarbetet med skolbibliotekarier, lärare och elever. Sammanfattning: Kraven på skolornas förändrade arbetssätt har tillsammans med lokala och nationella satsningar på IKT aktualiserat frågor om textanalys och problemlösning, liksom frågor om informationshantering och källkritik. Att sovra och värdera information utgör en allt viktigare komponent i lärandet. I detta sammanhang framstår skolbibliotekets pedagogiska roll som en förutsättning för elevernas mångsidiga språk- och kunskapsutveckling I denna rapport Textflytt och sökslump visar forskarna Mikael Alexandersson och Louise Limberg tillsammans med Annika Lantz-Andersson, Mimmi Kylemark och Lena Folkesson på viktiga utvecklingsområden som handlar om samtal, metodik och delvis nya kompetenser i samarbetet med bibliotekarier och i utvecklandet av skolbiblioteket som lärande rum. I skolnära skildringar kan vi följa hur forskande arbetssätt förvandlas till ensamma, förenklade situationer med textflytt och sökslumpar. I en skolvärld av obelysta metoder för informationssökning och kritiskt granskande av källor lämnas elever ensamma i samtalet med sina texter och skoluppgifter. Man får en alltför vid ingång till sökningen, satsar på att lösa och redovisa uppgiften och signalerar verksamhet och levererar snygga produkter. Men vad förstår eleverna? Vad lär eleverna?

  • 8. Alexandersson, Mikael
    et al.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    To be lost and to be a loser through the Web2006Conference paper (Refereed)
  • 9. Alexandersson, Mikael
    et al.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Lantz-Andersson, Annika
    Kylemark, Mimmi
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Textflytt och sökslump: informationssökning via skolbibliotek2007Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Kraven på skolornas förändrade arbetssätt har tillsammans med lokala och nationella satsningar på IKT aktualiserat frågor om textanalys och problemlösning, liksom frågor om informationshantering och källkritik. Att sovra och värdera information utgör en allt viktigare komponent i lärandet. I detta sammanhang framstår skolbibliotekets pedagogiska roll som en förutsättning för elevernas mångsidiga språk- och kunskapsutveckling I denna rapport Textflytt och sökslump visar forskarna Mikael Alexandersson och Louise Limberg tillsammans med Annika Lantz-Andersson, Mimmi Kylemark och Lena Folkesson på viktiga utvecklingsområden som handlar om samtal, metodik och delvis nya kompetenser i samarbetet med bibliotekarier och i utvecklandet av skolbiblioteket som lärande rum. I skolnära skildringar kan vi följa hur forskande arbetssätt förvandlas till ensamma, förenklade situationer med textflytt och sökslumpar. I en skolvärld av obelysta metoder för informationssökning och kritiskt granskande av källor lämnas elever ensamma i samtalet med sina texter och skoluppgifter. Man får en alltför vid ingång till sökningen, satsar på att lösa och redovisa uppgiften och signalerar verksamhet och levererar snygga produkter. Men vad förstår eleverna? Vad lär eleverna? Detta är en reviderad upplaga av Fif nr 18.

  • 10.
    Byström, Katriina
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Nielsen, Marianne Lykke
    Pharo, Nils
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Sundin, Olof
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Conceptions of task as a methodological issue: Scandinavians on information seeking and retrieval research2004Conference paper (Other academic)
  • 11.
    Davidsson, Birgitta
    et al.
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Lundh, Anna
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Tyrén, Lena
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Informationssökning som diskursiv och social praktik i de yngsta skolbarnens rum för lärande2007In: Human IT, ISSN 1402-1501, E-ISSN 1402-151X, Vol. 9, no 2, p. 76-133Article in journal (Refereed)
  • 12.
    Davidsson, Birgitta
    et al.
    University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
    Lundh, Anna
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Lundh, Anna (Editor)
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Yngre skolbarns informationssökning och pedagogers föreställningar om den goda barndomen2009In: Informationskompetenser. Om lärande i informationspraktiker och informationssökning i lärandepraktiker, Stockholm: Carlssons bokförlag , 2009Chapter in book (Other academic)
  • 13.
    Dolatkhah, Mats
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Francke, Helena
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Gärdén, Cecilia
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Lundberg-Rodin, Margareta
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Lundh, Anna Hampson
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Att värdera skolbiblioteksforskning2013Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    25 år av tvärvetenskaplig, internationell forskning visar alltjämt att bemannade skolbibliotek som samspelar nära med undervisningen kan ge högst meningsfulla bidrag till elevers lärande. Det menar sex forskare vid institutionen för Biblioteks- och informationsvetenskap vid Högskolan i Borås. I en lång replik (7/10) i debatten om skolbibliotek, där Gabriel H Sahlgren generöst presenterar färdiga och kategoriska lösningar på svåra och omstridda metodologiska problem inom samhällsvetenskaplig och tvärvetenskaplig forskning, bemöts vårt tidigare inlägg (4/10). Vi noterar att Sahlgren, som professionell opinionsbildare med uppdrag att finna argument för en fri skolmarknad, framhärdar i sin övertygelse om att en enda indisk studie är en bättre indikator på hur skolbibliotek i Sverige kan fungera, än den helhetsbild som övrig forskning presenterar. Skälet för detta är att den indiska studien använder sig av en experimentell metoddesign. Studien ifråga finner inget stöd för att anta att orsakssamband finns mellan förekomsten av skolbibliotek och elevers studieresultat.

  • 14.
    Dolatkhah, Mats
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Francke, Helena
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Gärdén, Cecilia
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Lundberg-Rodin, Margareta
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Lundh, Anna Hampson
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    "Skolbiblioteken allt annat än meningslösa"2013In: Dagens nyheter, ISSN 1101-2447Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Relevansen och effektiviteten hos skolbibliotek har diskuterats på DN Debatt de senaste dagarna. Det är glädjande att forskning används som stöd för politisk debatt i detta sammanhang, men forskningsresultaten bör inte användas selektivt för att stödja en viss politisk ståndpunkt, skriver forskare och lärare vid institutionen för Biblioteks- och informationsvetenskap vid Högskolan i Borås.

  • 15.
    Flöög, Eva-Maria
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Johansson, Monika
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    StilBib: erfarenheter av skolbiblioteksprojekt för språkutveckling2008Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Projektet Stöd till skolbiblioteksutveckling (StilBib) ingår i en serie nationella satsningar som genomförts under ett decennium för att stödja kreativa språkmiljöer i skolan, där skolbibliotek uppfattas som en vital del av sådana miljöer. Satsningarna har syftat till att stärka skolbibliotekens pedagogiska roll för att stimulera barns och ungdomars språkutveckling.

  • 16.
    Francke, Helena
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Sundin, Olof
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Debating Credibility: The Shaping of Information Literacies in Upper Secondary School2011In: Journal of Documentation, ISSN 0022-0418, E-ISSN 1758-7379, Vol. 67, no 4, p. 675-694Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Purpose - The article concerns information literacies in an environment characterised by the two partly competing and contradictory cultures of print and digital. The aim is to provide a better understanding of the ways in which students assess the credibility of sources they use in school, with a particular interest in how they treat participatory genres. Design/methodology/approach - An ethnographic study of a school class’s project work was conducted through observations, interviews, and log books in blog form. The analysis was influenced by a socio-cultural perspective. Findings - The study provides increased empirically based understanding of students’ information literacy practices. Four non-exclusive approaches to credibility stemming from control, balance, commitment, and multiplicity were identified. Originality/value - The study adds to the understanding of how credibility is assessed in school environments with a particular focus on how digital and participatory genres are treated.

  • 17.
    Gärdén, Cecilia
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Francke, Helena
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Lundh, Anna Hampson
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    A matter of facts? Linguistic tools in the context of information seeking and use in schools2014In: Proceedings of ISIC, the Information Behaviour Conference, Leeds, 2-5 September, 2014;Part 1, Information Research , 2014, p. 15-Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    This study explores how various meanings are attributed to the term facts in Swedish schools and how this may shape conditions for students’ learning. The understanding of information activities as social, communicative, and discursive, which motivates the study, is informed by a sociocultural perspective of learning and information interaction. The study re-analyses empirical data from four previous research projects, where material was collected through various qualitative methods, mainly interviews, observations, and document analysis. The material involves 14 classes from preschool to year 12. The data is analysed thematically. In the material, 565 occurrences of facts are identified and categorised. Three themes emerged inductively. The analysis generated three themes. Firstly, facts are associated with specific genres or modalities. Secondly, facts are seen as distinguishable, external, and tangible. Thirdly, facts come across as having strong connections to neutrality and they were viewed as evidence. The analysis shows variation in how the study participants talked about facts. Despite the dominant associations, each theme displays more complex meanings of the term, which indicates that it cannot be equated to how the term has been used as an analytical term in previous research. The frequent use of the term facts can be understood as a result of the strong focus on students seeking and using certain types of information for writing school reports. The results show the importance of information researchers adopting an open and explorative approach to the meaning of language used in school activities that they study.

  • 18.
    Homqvist, Hans
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Furuhammar, Sten
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Thång, Per-Olof
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Kampenprojektet En studie av fem bibliotek på uppdrag av Stetens kulturråd1994Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Kamp mot de räta linjernas tyranni, Kampenprojektet, startade som ett nationellt metodutvecklingsprojekt hösten 1989. Dess syfte var att undersöka om ett kontinuerligt förändringsarbete fungerar som en metod att utveckla folkbibliotekens förmedlingsverksamhet. Initiativet togs av ett antal barnbibliotekskonsulenter, som inspirerats av seminarier och föreläsningar om förändringsarbete i bibliotek, hållna av Marianne Hjort-Lorenzen från Danmark. Statens Kulturråd beviljade 480.000 kr för projektets genomförande under en treårsperiod. Tre grundpelare skulle bära upp projektet: - en serie seminarier, som skulle tjäna som inspirationskälla at de deltagande biblioteken - nätverksbyggande för erfarenhetsutbyte. - en idékatalog över genomförda projekt, som ett resultat av arbetet ute på biblioteken. Projektet administrerades av en ledningsgrupp, som antog namnet UB 2000. Gruppen var sammansatt av personer från olika delar av landet. Birgitta Ahlén, barnbibliotekskonsulent, Uppsala, som initierade projektet, fungerade som ständig sekreterare och sammankallande. Vidare ingick Christian Gisselqvist, bibliotekschef, Trelleborg, Uno Nilsson, Kristianstad, Bodil Köpsén, Östersund och Ulla Albano, Luleå, de tre sistnämnda barnbibliotekskonsulenter. Marianne Hjort-Lorenzen knöts först till gruppen som observatör, men kom att efterhand allt mer engagera sig i projektet och framstod mer och mer som dess ideolog. Vid starten hade 22 folkbibliotek anmält sitt intresse för deltagande och formulerade mer eller mindre omfattande projekt. Av dessa hoppade tio av vid olika tidpunkter under projektets gång, några efter att ha genomfört mindre projekt, medan tolv fullföljde. Omfattningen ute i biblioteken har varierat mycket, allt ifrån väl avgränsade enstaka projekt till en fullständig omvandling av bibliotekets satt att arbeta. I några fall har stordåd uträttats. De mera omfattande projekten ledde även till olika former av personalutvecklingsinsatser.

  • 19.
    Hultgren, Frances
    et al.
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    A study of children's information behaviour in a school context2003In: New Review of Information Behaviour Research, ISSN 1471-6313, E-ISSN 1740-7877, Vol. 4, no 1, p. 1-16Article in journal (Refereed)
  • 20.
    Johansson, Veronica
    et al.
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Seeking critical literacies in information practices: Reconceptualising critical literacy as situated and tool-mediated enactments of meaning2017In: Information research, ISSN 1368-1613, E-ISSN 1368-1613, Vol. 22, no 1, article id 1611Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Introduction. This paper argues for a reconceptualisation of critical literacy into critical literacies as a merger of respective strengths in two traditions: the elaborate politicised conceptions of critical in associated literacy traditions, and the attention to situated enactments of meaning expressed in literacies approaches. 

    Method. Firstly, a selective conceptual review forms basis for the reconceptualisation of critical literacies. Secondly, this reconceptualisation is used to reinterpret a small convenience sample of information practices studies. 

    Analysis. Information practices studies are re-interpreted with particular attention to two main aspects of the critical literacies reconceptualisation in terms of evaluative and transformative enactments of meaning. 

    Results. The individual studies analysed can be reinterpreted as also describing critical literacies although, due to their alternative framings, not naming them as such and merely comprising a limited range of possible aspects. 

    Conclusion. Focus on situated enactments of critical literacy (critical literacies) can provide a topical addition to the analytical focus and explanatory realm of information practices studies. These studies in turn can help further explore the critical literacies concept and formulate relations between normative definitions and local practices. This requires, however, explicit and comprehensive attention to critical literacies beyond and across sites, tools and users in new ways.

  • 21.
    Lehmans, Anne
    et al.
    Université de Bordeaux (ESPE).
    Liquète, VincentUniversité Université de Bordeaux.Limberg, LouiseUniversity of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Les politiques d'éducation à l'information, aux médias et au numérique dans le monde2018Collection (editor) (Refereed)
  • 22.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Att forska om informationssökningens didaktik i mötet mellan teori och praktik2001Conference paper (Other academic)
  • 23.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Att söka information för att lära. En studie av samspel mellan informationssökning och lärande1998Doctoral thesis, monograph (Other academic)
  • 24.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Experiencing information seeking and learning A study of the interaction between two phenomena: summary1998In: Svensk biblioteksforskning, ISSN 0284-4354, E-ISSN 1653-5235, Vol. 1, p. 5-23Article in journal (Refereed)
  • 25.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Wilson, Tom D. (Editor)
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Experiencing information seeking and learning: research on patterns of variation2005In: Introducing information management : an information research reader, London : Facet , 2005Chapter in book (Other academic)
  • 26.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Lindberg, Jenny (Editor)
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Från biblioteksstadga till skollag: skolbibliotekens plats i folkbibliotekspolitiken 1911-20112012In: Styra eller stödja? Svensk folkbibliotekspolitik under hundra år / [ed] Anders Frenander, Jenny Lindberg, Valfrid , 2012, p. 135-173Chapter in book (Refereed)
  • 27.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Information Literacies at the intersection between Information Seeking and Learning: contexts and values2010Other (Other academic)
  • 28.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Information Literacies beyond rhetoric: developing research and practice at the intersection between information seeking and learning. Keynote address2009Conference paper (Refereed)
  • 29.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Information Literacy, Research and Education: an International Comparative Perspective: Panel at ECIL (European Conference on Information Literacy) 20172017In: The Fifth European Conference on Information Literacy (ECIL) September 18th-21st, 2017, Saint-Malo, France / [ed] Sonja Špiranec, Serap Kurbanoğlu, Joumana Boustany, Esther Grassian, Diane Mizrachi, Loriene Roy, Denis Kos, Saint-Malo, France, 2017, p. 273-273Conference paper (Refereed)
  • 30.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Information use for learning purposes1996In: Proceedings of an international conference on Information Seeking in Context, Tampere, Finland 1996. London: Taylor Graham Publishing, 1997., Taylor Graham Publishing , 1996Conference paper (Refereed)
  • 31.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Informationsaktiviteter och lärande i skola och bibliotek2014In: Medie- & informationskunnighet – en forskningsantologi / [ed] Johanna Rivano Eckerdal, Olof Sundin, Svensk biblioteksförening , 2014, p. 27-38Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    ”Varför är jag så lång?” Med denna fråga, som bottnade i starkt personligt intresse, inledde Albin i årskurs 8 sitt arbete med att skriva en utredande uppsats. 1 Arbetet styrdes av Albins genuina intresse att verk - ligen få veta något om orsaker till variationer i kroppslängd. Några av hans klasskamrater berättade att ”[v]i bytte ämne från Första världskriget till Demokrati och diktatur, för att om första världskriget stod det alltid så mycket överallt”.

  • 32.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Informationskompetens i undervisningspraktiker2013In: Medie- och informationskunnighet i nätverkssamhället. Skolan och demokratin / [ed] Ulla Carlsson, Nordicom , 2013, p. 67-76Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    ”Varför är jag så lång?” Med denna fråga, som bottnade i starkt personligt intresse, inledde Albin i årskurs 8 sitt arbete med att skriva en utredande uppsats. Arbetet styrdes av Albins genuina intresse att verkligen få veta något om orsaker till variationer i kroppslängd. Några av hans klasskamrater berättade att ”[v]i bytte ämne från Första världskriget till Demokrati och diktatur, för att om första världskriget stod det alltid så mycket överallt”. Att arbeta undersökande och självständigt i skolan ställer stora krav på elever. De förväntas söka information och skapa kunskap om ämnen och frågor som de ofta själva väljer och att formulera vad de lärt sig i något slags redovisning, i regel som skriven text. Att navigera i de oceaner av information som numera finns tillgängliga för elever (och andra) via internet, söktjänster som Google och andra redskap och nätverk, att sovra, bearbeta och skapa mening med hjälp av olika informationskällor innebär att producera kunskap. Detta skiljer sig markant från mer traditionella sätt att lära i skolan via läsning och memorering av text. Frågor om förmågor att omvandla information till meningsfull och välgrundad kunskap står i centrum för begreppet informationskompetens.

  • 33.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Informing information literacy education through empirical research2005In: The Information Literate School Community: Issues of Leadership / [ed] James Henri, Marlene Asselin, Wagga Wagga, Australia : Centre for Information Studies, Charles Stuart University , 2005, p. 39-50Chapter in book (Other academic)
  • 34.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Kreativ forskning om informationssökning2002In: Biblioteksbladet, ISSN 0006-1867, Vol. 87, no 8, p. 18-19Article in journal (Other academic)
  • 35.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Learning assignment as task in information seeking research2007In: Information Research: Proceedings of the Sixth International Conference on Conceptions of Library and Information Science—"Featuring the Future", University of Sheffield , 2007Conference paper (Refereed)
  • 36.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Omprövning och utveckling i skolbibliotek1991In: Barn & kultur, ISSN 0037-6477, Vol. 4, p. 61-63Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Oro och förändring präglar det svenska skolväsendet. I turbulensen ska skolbiblioteken finna sin plats och göra sina uppgifter synliga. Louise Limberg diskuterar metodutveckling och tar speciellt fasta på tre områden: uppbyggnad av mediebestånd, undervisning i informationssökning och utvärdering.

  • 37.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Patterns of variation in information seeking and learning. Invited speech2005Conference paper (Refereed)
  • 38.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Phenomenography2005In: Theories of information behavior / [ed] Karen E. Fisher, Sanda Erdelez, Lynne McKechnie, Medford, N.J. : Information Today , 2005, p. 280-283Chapter in book (Other academic)
  • 39.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Phenomenography2008In: The Sage Encyclopedia of Qualitative Research Methods. Thousand Oaks: Sage, Lisa M. Given , 2008Chapter in book (Other academic)
  • 40.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Phenomenography: a relational approach to research on information needs, seeking and use2000In: New Review of Information Behaviour Research, ISSN 1471-6313, E-ISSN 1740-7877, Vol. 1, p. 51-67Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The paper discusses phenomenography with a view to showing how such research may provide different insights into information needs, seeking and use than cognitive or constructivist approaches. Some distinguishing features are pointed out as regards the research focus on phenomena as experienced by users and on variation of experiences. The epistemological stance of phenomenography is emphasized with reference to phenomenology. The concept of experience is examined. Examples from two LIS research projects illustrate empirical research designs, interpretations and outcomes of a relational approach. The conclusions are that a phenomenographic approach may contribute new insights to the objects of research and offer solutions to some of the problems connected with empirical research within the framework of the cognitive viewpoint.

  • 41.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Redaktörens förord2005In: Svensk biblioteksforskning, ISSN 0284-4354, E-ISSN 1653-5235, Vol. 15, no 1, p. 5-Article in journal (Other academic)
  • 42.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Review of: Torras, Maria-Carme and Saetre, Tove Pemmer. Information literacy education: a process approach. Professionalising the pedagogical role of academic libraries.2009In: Information research, ISSN 1368-1613, E-ISSN 1368-1613, Vol. 14, no 4Article, book review (Other academic)
    Abstract [en]

    Information literacy is a cherished concept, especially within the profession of librarianship. The authors of this work are professionals in two academic libraries in the city of Bergen, Norway.

  • 43.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Samspel mellan informationssökning och lärande: en studie av relationer mellan två fenomen2000In: Tidskrift för dokumentation, ISSN 0040-6872, Vol. 55, no 2/3, p. 37-45Article in journal (Other academic)
    Abstract [en]

    Interaction between information seeking and learning - a study of the relation between two phenomena The article presents findings from a dissertation research project aimed at investigating the interaction between students' information seeking and use and the learning outcomes of an assignment. Theoretical frames were found in LIS user studies and in learning research. Phenomenographic method, designed to investigate variation in people's ways of experiencing phenomena in the world, was used. Three major ways of experiencing information seeking and use were identified and described. The findings suggest a clear relationship between variation in the experience of information seeking and use and qualitative differences in learning outcomes. A discussion of implications for professional practice as well as for further research concludes the article.

  • 44.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Skolbibliotek i nya pedagogiska och digitala landskap2010In: Framsidan, ISSN 1651-1271, Vol. 1, p. 6-9Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Louise Limberg är professor emerita på Institutionen Biblioteks- och informationsvetenskap, vid Högskolan i Borås och medlem i LinCS vid Göteborgs universitet. I denna artikeln pekar hon på att ett elevcentrerat lärande får allt större fotfäste i svensk undervisning. Skolbiblioteken har, enligt Limberg, en viktig roll att fylla i detta sammanhang. Bland annat kan de bidra till att eleverna bättre uppnår sina mål för lärande genom att erbjuda ett brett utbud av olika källor och informationstjänster. ”För att skolbibliotek skall kunna uppfylla förväntningar och förhoppningar med avseende på meningsfullt lärande och kritisk tolkning och användning av information krävs medvetna satsningar, ekonomiskt och politiskt, så att hållbara strukturer skapas och upprätthålls”, skriver Louise Limberg.

  • 45.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Skolbibliotekets pedagogiska roll: en kunskapsöversikt2002Book (Other academic)
  • 46.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Skolbiblioteksmodeller Utvärdering av ett utvecklingsprojekt i Örebro län1996Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Rapportens disposition Uvarderingsrappollen består av två delar: A. Sammanfattning och analys av projektresultrir (kap. 1-3) B. Utförlig beskrivning av projektförlopp och resultat med konkreta exempel från olika skolor. Beskrivningen har tematiserats i fem ornåden: - Projektets bakgrund och uppläggning (kap. 4) - Resurser och medier (kap. 5-6) - Pedagogiska aspekter (kap. 7-9) - Demonstrationsbibliotek (kap. 10) - Folkbibliotekens roll (kap. l l) - Projektets karaktär (kap. 12)

  • 47.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
    Synthesizing or diversifying library and information science. Sketching past achievements, current happenings and future prospects, with an interest in including or excluding approaches: 2017In: Information research, ISSN 1368-1613, E-ISSN 1368-1613, Vol. 22, no 1Article in journal (Refereed)
  • 48.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Three conceptions of information seeking and use1998In: Proceedings of the Second International Conference on Research in Information Needs, Seeking and Use in Different Contexts, Sheffield, 1998., Taylor Graham Publishing , 1998Conference paper (Refereed)
  • 49.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Vad gör skillnad? Kritiska villkor för meningsfullt lärande vid undervisning i informationssökning2007Conference paper (Other academic)
  • 50.
    Limberg, Louise
    University of Borås, Swedish School of Library and Information Science.
    Vad är det för skillnad mellan barnbibliotek och skolbibliotek? Det öppna barnbiblioteket.1992In: Barn & kultur, ISSN 0037-6477, Vol. 1, p. 6-8Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Samverkan mellan folkbibliotek och skola är ett positivt laddat begrepp. »Vi riktar oss ju till samma barn«. ».Resurserna utnyttjas mer effektivt«. »I skolan når barnbibliotekarierna alla bain.« »Skönlitteratur och lässtimulans är viktigt i skolan.« »Man måste se de olika biblioteken som en samlad kommunal resurs.« Sådana här repliker och många liknande har singlat genom luften vid konferenser, stått att läsa i artiklar och böcker och figurerat i olika kombinationer i lokala och nationella måldokument för kultur och skola under årens lopp. Går vi då mot en sammansmältningavbarnbiblioteks-och skolbiblioteksarbete? Skall de tu bli ett? Innehåll och form i samverkan varierar. Det kan vara läsprojekt, bokförsörjning till skolor och klassrum, kulturprojekt, författarbesök, klassbesök i folkbiblioteket med visningar och undervisning i bibliotekskunskap, etc. Den mest intima formen av samverkan mellan skola och folkbibliotek är integrerade bibliotek, som vi har många av i Sverige, närmare 500. Det betyder att ungefär en fjärdedel av alla folkbiblioteksenheter är kombinerade med skolbibliotek, dvs de har gemensamma lokaler, mediabestånd och personal. Vid internationella jämförelser år detta en mycket stor andel. Man skulle kunna påstå att vi i Sverige är ovanligt duktiga på samverkan mellan skola och bibliotek.

12 1 - 50 of 81
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf