Under min tid som kontaktbibliotekarie för naturvetenskap, vilket inkluderar ämnena marinbiologi och miljöstrategi har jag ofta funderat i samband med min undervisning: Lär sig studenterna något? Varför lär de sig detta? Håller min röst? Är upplägget ok? Efter att ha reflekterat över detta nästan varje gång jag har haft undervisning och också över i vilken grad jag når fram till studenterna, när inte heller jag själv är ämneskunnig (Jfr Peter Berrys presentation om litteratursökning på Musikhögskolan, som heter ”Det pinsamma mötet mellan forskare och bibliotekarier”) har jag funderat på hur jag kan förbättra min undervisning så att den ska stimulera studenternas eget lärande.