Att läsa skönlitteratur har ett värde utöver den rena läsfärdigheten. Dels stimuleras intellektuella färdigheter, vilket avspeglas även i andra skolämnen (detta har visats t ex av Listiga Rävenprojektet i Rinkeby), dels ökar empati och möjlighet att identifiera sig med andras villkor etc. Vid läsning framträder även berättelsen om jaget och läsningen hjälper barnet i det identitetsskapande arbetet. Läsning av skönlitteratur understödjer skolans demokratiska uppdrag och möjligheten till interkulturell förståelse. Läroplanens (Lpo 94) strävansmål att barnen bör tränas i att ”lyssna, diskutera, argumentera och självständigt formulera synpunkter” är möjliga att förverkliga genom reflekterande litteraturläsning. Forskning stödjer också tanken att den reflekterande läsningen, som innefattar boksamtal, är central för att utveckla barns språkförmåga och läslust.