Ett gott skolklimat kan främja barns utveckling i skolan såväl som i livet i övrigt. Detta har vi valt att uttrycka som ”barnens bästa” i den här rapporten. Att skapa goda förutsättningar för alla elever kräver resurser och fördjupad kunskap utifrån många olika faktorer, här står sociokulturell mångfald i skolan i fokus.

Hela Skolan: skol- och socialtjänstbaserat integrationsarbete, eller Hela Skolan- projektet, handlade om integrationsarbete i en mångkulturell skolmiljö. Två socionomer med behandlingskompetens arbetade aktivt med dessa frågor under ett års tid bland elever i årskurs 1–6 på Byttorpskolan, Borås Stad, och deras föräldrar under 2013–2014. Folkhälsomyndigheten finansierade projektet som ett utvecklingsarbete med inriktning mot stöd till barn och familjer. Projektet bedrevs i samverkan mellan Borås Stad och FoU Sjuhärad Välfärd.

Projektets övergripande mål var att utveckla och pröva en skolbaserad arbets- modell med barn och föräldrar för att öka den sociala integrationen (dvs. elever- nas tendens att ha vänner med en annan etnisk bakgrund). Att pröva om ökad integration bidrar till en förbättring av elevernas skolprestation och prosociala beteende (dvs. uppträdande och benägenhet att vara en ”bra kompis”) var också ett mål. I projektet utvecklades och kvalitetssäkrades också ett mätinstrument för barn gällande projektets tre kvantitativa fokus; social integration, skolprestation och prosocialt beteende.

FoU Sjuhärad Välfärd deltog initialt i utvecklingen av projektet och har därefter haft uppdraget att utvärdera detsamma. Utvärderingen bestod av en kvanti- tativ huvudstudie och fem kvalitativa delstudier. Huvudstudien var en enkät- undersökning där grundskoleeleverna på försöksskolan (Byttorpskolan) och en jämförelseskola (Hestra Midgårdskolan, en annan F–6-skola i Borås Stad), besva- rade frågor utifrån utvärderingens tre huvudområden vid fyra olika tillfällen. De kvalitativa studierna bestod av intervjuer och fokusgrupper med elever, föräldrar och skolpersonal utifrån deras upplevelser av Hela Skolan-projektet. En process- utvärdering av projektets genomförande och följsamhet utgick från dokument- studier, deltagande observation och intervjuer.

I Hela Skolan-projektet utvecklades och prövades flera olika insatser med olika målgrupper. Framförallt prövades två insatser; gruppverksamhet med värde- grundstema riktad mot elever, och nätverksarbete med föräldrar. Resultaten från utvärderingen tyder på att nätverksmöten – en strukturerad form av föräldra-

Kapitel 1: Sammanfattning 13

möten – kan bidra till att främja integrationen mellan föräldrar med, respektive utan, invandrarbakgrund och öka engagemanget i skolan, framförallt bland för- äldrar med invandrarbakgrund.

Projektet har utvecklat en arbetsmodell kring integrationsfrågor och barn- ens bästa i skolan. Hela Skolan-projektet utvecklade också ett mätinstrument för skolbarn i en multikulturell miljö som innefattar social integration, skolpresta- tion och prosocialt beteende. I vissa andra avseenden lyckades projektet inte lika väl. Projektets aktiviteter i övrigt uppvisar inga tydliga positiva effekter för barn- en, och förändringar genom social integration kunde inte heller konstateras när det gäller förändringar i skolprestation och prosocialt beteende över tid. Till viss del kan resultatet bero på projektets syfte och mål i förhållande till dess resurser och den mycket begränsade tidsramen. 

A good school climate can promote children's development in school as well as in life in general. To create good conditions for all students requires resources and in-depth knowledge regarding a variety of factors; here, sociocultural diversity is in focus.

Titled The Whole School: school and social services based integration work, the Whole School Project consisted of integration work in a multicultural school environment. Two therapeutic social workers worked actively on these issues for one year among students in grades 1–6 at Byttorpskolan, City of Borås, and their parents during 2013–2014. The Public Health Agency of Sweden funded the project as a development project focusing on support to children and families. The project was conducted in collaboration between the City of Borås and FoU Sjuhärad Välfärd.

The overall project objective was to develop and test a school-based work- ing model with children and parents to increase social integration (i.e., students’ tendency to have friends of a different ethnic background). To examine whether increased integration contributes to the improvement of students’ academic achievement and prosocial behavior (i.e. rule-following and the propensity to be a ”good friend”) was also a goal. The project also developed and quality-assessed a survey instrument for children regarding the project’s three quantitative foci: social integration, school performance, and prosocial behavior.

FoU Sjuhärad Välfärd participated initially in the development of the pro- ject and then had the task of evaluating the same. The evaluation consisted of a quantitative main study and five qualitative studies. The main study was a survey in which elementary school students at the project school (Byttorpskolan) and

14 Utvärdering av projektet Hela Skolan

a comparison school (Hestra Midgårdskolan, another F-6 school in the City of Borås) answered questions about the evaluation’s three main areas on four diffe- rent occasions. The qualitative studies consisted of interviews and focus groups with students, parents, and school staff based on their experiences of The Whole School Project. A process evaluation of project implementation and compliance was based on document studies, participant observation, and interviews.

The Whole School Project developed and evaluated a variety of interventions with different target groups, two in particular: a group activity with a focus on values directed at students and network meetings with parents. The results of the evaluation indicate that the network meetings, a structured form of parent meet- ings, can contribute to the promotion of integration between parents with and without an immigrant background and increase engagement in Swedish schools, particularly among parents with an immigrant background.

The project has developed a working model related to issues of integration and the well-being of children in school. The Whole School Project also deve- loped a survey instrument for school children in a multicultural environment that addresses social integration, school performance, and prosocial behavior. In some other respects, the project was less successful. The project's interventions showed no clear benefits for the children, and changes in social integration could not be linked to changes in school performance and prosocial behavior over time. To some extent, this may have to do with the project’s purpose and goals in rela- tion to its resources and very limited timeframe.