Vi lever i ett samhälle där multimodal kommunikation tar allt större utrymme. Även läroböcker har påverkats av denna utveckling. Förekomsten av olika semiotiska resurser, eller modes, har ökat i läroböckerna de senaste decennierna. I denna studie, som har en socialsemiotisk teori som grund, presenteras en metod som utvecklats för att kunna kartlägga förekomsten av, och samhörigheten mellan, olika modes i läroböcker. Kvantitativa data kompletteras med en kvalitativ analys av innehållet i isolerade modes. Därmed erhålls fler aspekter som grund för diskussion om de möjligheter till meningsskapande som läroböckerna erbjuder eleverna. Det preliminära resultatet visar att många modes används i böckerna och att graden av samhörighet mellan dem varierar. Om lärare uppmärksammas på denna variation, kan deras möjlighet att stödja elevers meningsskapande öka.