Källkritik som fenomen i undervisningen: En fenomenografisk studie kring svensklärares uppfattningar
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
Source criticism as a phenomenon in teaching : A phenomenographic study of swedish teachers' perceptions (English)
Abstract [sv]
Bakgrund
I bakgrunden för studien framkom att kunskap i källkritik är något elever behöver men i stor utsträckning saknar. Källkritik som fenomen uppfattas som svårt av både elever och lärare. Flera internationella studier har gjorts med dessa resultat vilket visar sig stämma överens med Skolverkets beskrivning av området. Det framgår också att källkritik är en del av begreppet informationskompetens, ett begrepp som använts sedan 70-talet.
Syfte
Syftet med studien var att undersöka hur svensklärare uppfattar fenomenet källkritik i undervisningen.
Metod
Studien genomfördes med kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer användes som redskap för datainsamling. Resultatet organiserades och analyserades utifrån den fenomenografiska ansatsen för att få fram respondenternas sammanlagda uppfattningar av fenomenet källkritik i undervisningen. Urvalet för studien var fem svensklärare med behörighet för årskurserna 4-6.
Resultat
Resultatet av studien visade att lärares sätt att tänka kring begreppet källkritik påverkar sättet de undervisar och därmed hur de uppfattar fenomenet källkritik i undervisningen. För att elever ska kunna utveckla källkritiska förmågor krävs det att lärare har en bred förståelse av fenomenet samt att de har ett källkritiskt förhållningssätt i undervisningen.
Place, publisher, year, edition, pages
2015. , p. 32
Keywords [sv]
Källkritik, Informationskompetens, Fenomenografi
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hb:diva-1057OAI: oai:DiVA.org:hb-1057DiVA, id: diva2:868049
Subject / course
Pedagogiskt arbete
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
2015-11-102015-11-092015-11-10Bibliographically approved