Att vara lärare innebär att skapa de bästa möjliga förutsättningarna för att främja elevers inlärning. Den fysiska lärmiljön har en central betydelse för både den kognitiva utvecklingen och för att upprätthålla motivationen för lärande. Många lärare lägger ner betydande tid och energi på att skapa välstrukturerade klassrum där elevernas lärande främjas men även en trygg och välbefinnande lärmiljö. 

Syftet med studien är att belysa ett antal grundskollärares uppfattningar och erfarenheter om den fysiska lärmiljöns roll i svenskämnet för elever i grundskolan 1–3. De forskningsfrågor som ligger till grund för att besvara studiens syfte är: hur uttrycks grundskollärares uppfattningar och erfarenheter kring den fysiska lärmiljöns roll i svenskämnet, i relation till inlärning och utveckling av språk? Samt vilka pedagogiska intentioner går det att identifiera i lärarnas utsagor kring utformningen av den fysiska lärmiljön? 

För att besvara studiens syfte och frågeställningar genomfördes semistrukturerade intervjuer då en kvalitativ metod ansågs som mest lämplig. Då studien grundar sig i den fenomenologiska teorin betraktas intervjuprocessen som ett värdefullt verktyg eftersom den möjliggör att få fram nyanserade svar som studien strävar efter. Urvalet i studien består av sex yrkesverksamma grundskollärare i årskurserna 1–3 med olika långa yrkeserfarenhet då de stod i fokus för att besvara syfte. 

I studiens resultat framträder lärarnas upplevelser av osäkerhet kring hur den fysiska lärmiljön kan främja elevernas inlärning, samtidigt som de bär med sig egna uppfattningar och erfarenheter om att skapa en gynnsam inlärningsmiljö. Genom att utforska lärarnas uppfattningar och erfarenheter framträder flera strategier och metoder som lärarna upplever gynnar språkinlärningen. Resultatet baseras på identifierade områden, vilka presenteras som underrubriker och utgör grunden för studiens resultat.