Sammanfattning

Individualiserad undervisning kan smidigast benämnas som att läraren anpassar undervisningen i klassrummet. Relationen mellan begreppen anpassad undervisning och individualisering är oundvikligt i dess sammanhang. Anpassningar inom skolverksamheter har i läroplanen varit aktuellt sedan lgr 62 fram till lgr 22. Det är en rättighet för eleverna att utbildningen ska vara tillgänglig för alla genom insättande av anpassningar i undervisningen utifrån elevernas individuella förutsättningar och behov.

Syfte

Denna kunskapsöversikt är ämnad för att söka, kartlägga och analysera forskning som belyser anpassad undervisning utifrån elevernas individuella behov och förutsättningar inom ämnet svenska i grundskolans F-3. Forskningen som ligger till grund för vår analys syftar på att besvara tre stycken frågeställningar: Vad kännetecknar forskningen om anpassad undervisning inom ämnet svenska? Vilka strategier anser forskning finns om anpassad undervisning? Vilka kompetenser anser forskning att lärare bör ha kring anpassad undervisning inom ämnet svenska?

Metod

Insamlingen av urvalet genomfördes genom en systematisk litteratursökning inom tre databaser: Primo, Eric och DiVA. De som inkluderades av urvalen och som ligger till grund för vår kunskapsöversikt är tio vetenskapligt granskade artiklar och två doktorsavhandlingar.

Resultat

Med utgångspunkt i vår kartläggning av våra inkluderade studier blir det uppenbart att det är betydelsefullt att lärarens strategier och kompetens blir avgörande för elevernas kunskapsutveckling när det gäller anpassningen för elevernas individuella behov och förutsättningar. I enlighet med det kan denna kunskapsöversikt bidra med lärdom som handlar om betydelsen av anpassad undervisning utifrån individuella behov och förutsättningar men även ge förslag på vidare forskning inom forskningsfältet där svagheter identifieras.