Elevers betyg i matematik visar att det finns brister med dagens matematikundervisning. 90 procent av alla lärare bygger sin matematikundervisning på de läromedel som finns att tillgå. Vi drar slutsatsen att det finns utvecklingsmöjligheter inom området, eftersom matematikböcker ligger till grund för den största delen av all matematikundervisning och elever inte når målen för ämnet. Vi väljer därför att göra en kunskapsöversikt där fokuset ligger på läromedelsanalyser inom matematik, för att identifiera de kunskapsluckor som finns.

Kunskapsöversiktens syfte är att analysera och karakterisera forskning där olika matematikböcker granskas och redovisas. Detta gör vi genom att ställa frågan: Vad kännetecknar forskningen kring matematikböckers innehåll i grundskolans årskurs F-6?

Metoden vi valt för kunskapsöversikten är en databassökning där en femstegsprocess ligger till grund för vårt val av studier.

Vilka syften och frågeställningar ställs i tidigare forskning? De syften som finns i tidigare forskning fokuserar på att hitta brister i läroplaner och matematikböcker. Skälet till detta är att hitta lösningar som kan höja kvaliteten på läroböcker och läroplaner inom matematikämnet. De frågeställningar som ställs i tidigare forskning handlar främst om hur frekventa uppgifterna i matematikböcker är samt om de är varierade och anpassade efter årskurs, metod, kontext samt uppgiftstyp.

Vilka teorier och metoder används i tidigare forskning? Den metod som används mest frekvent i denna typ av forskning är textanalys. Teorierna som forskningen bygger på är till största delen positivistisk teori och globalisering.

Vilka är de viktigaste slutsatserna i forskningen? Studiens resultat visar att det finns utvecklingsmöjligheter för matematikböcker. Det främsta problemet som nämns är att uppgifter i matematikböcker inte är tillräckligt varierade samt att det finns allt för få uppgifter inom varje område. Matematikböcker fokuserar dessutom mest på räkneprocesser vilket hämmar elevers utveckling kring resonemang och förståelse.

De didaktiska konsekvenserna som finns är att matematikböcker behöver förbättras eller kompletteras med annat material för att eleverna ska få en högre undervisningskvalité.

Vilka forskningsluckor finns det? Det finns behov av ytterligare forskning inom detta område gällande årskurserna F-6. Det saknas även svensk forskning om läromedel i matematik.