Den här undersökningen handlar om olika metoder som förskollärare använder för att utveckla det svenska språket hos flerspråkiga barn. Antalet barn med annat modersmål än svenska ökar i dagens förskoleverksamhet (Skolinspektionen 2017, s. 5). Detta gör att förskollärarna måste tillgodose alla barns olika behov och inkludera alla barn i undervisningen. 

Syftet med undersökningen är att skapa större kunskap om olika arbetssätt som förskollärare använder för att utveckla det svenska språket hos barn med annat modersmål. Undersökningen utgår från en kognitiv teori och ett sociokulturellt perspektiv. Flerspråkiga barns lärande sker i samspel med omgivningen (källa). Undersökningen har som utgångspunkt en kvalitativ metod i form av observationer och semistrukturerade intervjuer. Fyra förskollärare intervjuades från två olika förskolor i samma kommun. Under intervjun beskrev förskollärarna sina olika arbetssätt för att utveckla flerspråkiga barns språk. Observationerna visade hur de olika arbetssätten kommer till uttryck i verksamheten. Undersökningens resultat visar att förskollärarna använder olika arbetssätt för att utveckla språket hos flerspråkiga barn. Förskollärarna berättade att de samarbetar dagligen med vårdnadshavarna för att ta del av barnens kultur, språk och intressen, och för att få en bild av barnens erfarenheter och kunskaper.