Problemlösning är en av de mest fundamentala delarna inom matematiken då de andra förmågorna adderas på ett naturligt sätt när eleverna ska lösa matematiska problem. Detta är en kvalitativ studie utifrån fenomenologisk teori vars syfte är att fördjupa kunskapen om vilka undervisningsstrategier som de deltagande lärarna uppger att de använder i undervisningen för att utveckla elevernas problemlösningsförmåga i matematikämnet. Vidare är studiens syfte även att undersöka hur lärarna upplever att undervisningsstrategierna bidrar till att utveckla elevernas problemlösningsförmåga i matematik. Tidigare forskning har analyserats med problemlösningsförmåga och undervisningsstrategier inom ämnet matematik som fokus. Datainsamling har utförts genom semistrukturerade intervjuer med fem utbildade grundskolelärare.  Studiens resultat visade att lärarna, i varierade mängd, använder sig av fem strategier i sin matematikundervisning för att utveckla elevernas problemlösningsförmåga. Dessa undervisningsstrategier är problembaserat lärande, matematisk modellering, självständigt lärande, kooperativt lärande samt diskutera och reflektera. Vidare visar studien att de medverkande lärarna varierar upplevelsen av hur väl de olika strategierna fungerar. Samtliga lärare upplever att matematisk modellering och det kooperativa lärande är mest central för att utveckla elevernas problemlösningsförmåga i matematik medan endast en lärare lyfter självständigt arbete som en essentiell del i matematikundervisningen för att utveckla elevernas problemlösningsförmåga i matematik.