Den här studien handlar om språkundervisning i åldrarna ett till tre år på olika förskolor. Språkundervisning är enligt Läroplanen för förskolan 2018 (Skolverket, 2018) något som förskollärarna ska tillgodose för att på så vis främja och utveckla barnens språk. Den tidigare forskningen visar att faktorer såsom intresse och inflytande har stor påverkan på barnens språkundervisning i förskolan. Vi vill med denna studie undersöka vidare hur förskollärarna ger barnen inflytande i språkundervisningen samt vilka kommunikativa redskap som används i undervisning på olika förskolor.

Studiens syfte är att skapa kunskap kring hur förskollärare arbetar med språkundervisning med ett till tre åriga barn. Utifrån dessa två frågeställningar:

-    Hur beskriver förskollärarna att barnen får inflytande över språkundervisningen?

-    Vilka kommunikativa redskap beskriver förskollärarna att de använder i språkundervisningen med de yngre barnen?

Vi har använt oss av en kvalitativ metod där vi utförde en enkätundersökning. Enkäten bestod av tio öppna frågor och besvarades av åtta förskollärare som arbetar med barn mellan ett till tre år. Vi har använt oss av det digitala enkätverktyget sunet survey.

Resultatet av vår studie visar att lyhördhet hos förskollärarna leder till inflytande hos barnen i deras språkundervisning. Dokumentation och reflektion är verktyg som används för att se vad barnen visat intresse för som sedan kan ligga till grund för barnens inflytande i undervisningen. Verbala redskap så som sång, rim och ramsor visade det sig att många barn hade intresse för och det var något som många förskollärare fokuserade på. AKK och benämning var två verktyg som många förskollärare nämnde låg till grund för sin språkundervisning.