Begreppen delaktighet och inflytande är en central del i förskolans utbildning och grundar sig i förskolans styrdokument Läroplanen för förskolan (Lpfö, 2018), Barnkonventionen (2009) och Skollagen (SFS 2010:800). Begreppen delaktighet och inflytande är sammanlänkade med varandra men har olika innebörder vilket är viktigt som pedagog att vara medveten om. Undervisningen barnen erbjuds inom förskolan ska genomsyras av dessa begrepp för att det är barnens intressen som ska ligga till grund för hela förskoletidens utbildning. 

Studiens syfte är att ta reda på när och hur pedagogerna anser att de ger barnen möjligheter till delaktighet och inflytande över sin utbildning. 

Studien utgår utifrån en kvalitativ metod med kvantitativa inslag där vi använt oss av enkät som insamlingsmetod. Enkäten besvaras genom både öppna och slutna frågor för att få ett brett material och välutvecklade svar från respondenterna. Utifrån enkätsvaren identifierade vi fyra olika kategorier som presenteras i resultatet: “Pedagogernas syn på sitt egna förhållningssätt”, “Möjligheter som främjar barnens delaktighet och inflytande”, “Utmaningar som pedagogerna ser kring barns delaktighet och inflytande” och “Pedagogernas syn på hur arbetslaget främjar arbetet med barns delaktighet och inflytande”. 

Resultatet av vår kvalitativa enkätstudie visade på att den mest betydelsefulla delen för barns delaktighet och inflytande sker utifrån pedagogernas och arbetslagets förhållningssätt. Respondenterna har insikt i att det är pedagogerna som frambringar möjligheter för barnen till inflytande och delaktighet vilket kan ske genom att pedagogen är lyhörd gentemot barnens intressen och åsikter. Respondenterna är väl medvetna om förskolans komplexitet och de opåverkbara samt påverkbara utmaningar pedagogerna dagligen ställs inför. Resultatet visar också på att det finns en vilja hos pedagogerna att främja barnens delaktighet och inflytande i utbildningen.