Digitalisering har ökat samt utvecklats senaste årtionde och dagens teknologi har ett stort inflytande på samtliga verksamheter. Digitalteknik är bland de största utvecklingarna som har påverkat jordens befolkning. Syftet bakom denna studie är att granska lågstadielärares användning av digitala verktyg i samband med matematikundervisning. Digital verktygs förbrukning har ökat de senaste åren i skolor. Syftet med verktygen är att skapa förutsättningar för elevernas utveckling inom lärandet. Studien har därmed gått ut på att undersöka pedagogernas förhållningssätt och IKT kunskaper inom digital teknologi. Undersökningen präglas av den sociokulturella teorin som handlar om att elever lär sig i samspel med andra samtidigt som de utvecklas inom sociala kontexter. Vid genomförandet av denna studie kombinerades två undersökningsmetoder för att få en djupgående inblick. Observationer och kvalitativa intervjuer. Vi intervjuade åtta pedagoger från två olika skolverksamheter som ligger på två olika områden för att få varierande perspektiv.  

I resultatet framkommer det att digitala verktyg är verksamma hjälpmedel som underlättar inlärningen av olika matematiska områden där eleverna får chansen att uttrycka sina kunskaper på varierande sätt. Det visade sig även att både de digitala redskapen samt applikationerna utvidgar en möjlighet till elevernas motivation och lärande utveckling. Det visar vidare att en variation i undervisningen är nyckeln till ett effektivt lärande, dock bör pedagogerna ha tillräckligt med kompetenser inom området för att kunna vidare dela med sig kunskap kring ämnet.