Samtal vid högläsning: Pedagogers arbete med samtal som didaktisk metod kring högläsning
2023 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
Conversation during reading aloud : pedagogues' work with conversation as a didactic method (English)
Abstract [sv]
Innevarande studie innefattar att förstå mer om förskollärares uppfattningar om samtal vid högläsning i förskolan samt möjligheter och hinder för detta. Förskollärarnas arbete i förhållande till ett sociokulturellt perspektiv berörs. Barns aktiva deltagande och samtal vid högläsning ingår i förskollärarens uppdrag och uttrycks i Läroplan för förskolan, Lpfö 18
(Skolverket 2018, s. 8). Denna beskriver att barn ska ges möjlighet att vara aktiva och samtala kring högläsning. Dock pekar tidigare forskning på att högläsning ofta sker som en viloaktivitet utan att barnen får vara aktiva i form av samtal kring högläsningen.
Syftet med studien är att förstå mer om förskollärares uppfattningar om samtal vid högläsning som ett didaktiskt verktyg för språkutveckling med hjälp av två frågeställningar. Dessa handlar om vad som lyfts fram som relevant i arbetet med högläsning i förskolan och vilka hinder och möjligheter med samtal som didaktiska verktyg vid högläsning i förskolan som uppfattas av förskollärare.
Vi har valt en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer med ett urval bestående av sex stycken förskollärare från samma kommun.
I resultatet framträder att förskollärare anser att de ofta använder sig av högläsning som en viloaktivet, för att samla eller lugna barnen. Dock pekar vår studie till skillnad från tidigare forskning på att en vanlig uppfattning bland de deltagande förskollärarna var att barn ges möjlighet att vara aktiva och samtala vid dessa tillfällen. Resultatet pekar också på att en majoritet använder sig av öppna former av frågor. En stor uppfattning från förskollärarna i vårt resultat belyser vikten av högläsning och samtal kring denna som viktiga verktyg för barns språkutveckling. Flera respondenter har även erhållit fortbildning inom högläsning vilket stärkte förståelsen för dess betydelse. Dock framförs av respondenter didaktiska hinder för samtal vid högläsning i förskolan. Dessa innefattar för stora barngrupper, tidsbrist, att annat prioriteras och problem med att hitta lugna miljöer där barnen kan fokusera och komma till ro.
Place, publisher, year, edition, pages
2023. , p. 35
Keywords [sv]
Högläsning, språkutveckling, samtal, barns delaktighet
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hb:diva-30744OAI: oai:DiVA.org:hb-30744DiVA, id: diva2:1811518
Subject / course
Pedagogiskt arbete
Supervisors
Examiners
2023-11-142023-11-132023-11-14Bibliographically approved