Flerspråkigheten i Sverige ökar och därmed ökar antalet flerspråkiga barn i dagens förskolor. Flerspråkigheten ses som en kompetens hos barn och förskollärarna ska finnas där och stötta barnen i deras språkutveckling. Syftet med denna studie är att ta reda på hur pedagogerna inkluderar flerspråkiga barn i förskolan och vilket förhållningsätt pedagogerna har samt vilka utmaningar det finns kring flerspråkighet.

Frågeställningar togs fram som skulle ge oss svar på syftet i studien. Frågeställningarna blev: Vilka metoder främjar inkludering av flerspråkiga barn i förskolan? Vilka utmaningar möter pedagogerna i arbetet med flerspråkiga barn?

För att få svar på frågeställningar intervjuades sex utbildade förskollärare som alla arbetar i förskolor där majoriteten av barnen är flerspråkiga. En kvalitativ metod användes och strukturerade intervjuer.

I resultatet framgår det att pedagoger använder sig av bildstöd, TAKK och digitala verktyg för att nå ut till flerspråkiga barn på förskolorna. En del ser arbetet med flerspråkighet som komplext när man inte riktigt vet hur man ska kommunicera och nå ut barn och vårdnadshavare. Pedagogerna ser sitt förhållningssätt som öppensinnade, nyfikna och inbjudande.