Inledning

Begreppet estetiska lärprocesser är ett svårdefinierat sådant. Denna studie syftar till att medhjälp av tidigare forskning förtydliga hur begreppet som pedagogisk arbetsmetod definieras och används i undervisning på fritidshem, samt utifrån hur fyra avdelningar på fritidshem tolkar begreppet.

Syfte

Syftet med denna undersökning är att bidra till en tydligare bild av hur olika avdelningar arbetar med estetiska lärprocesser i dagens fritidshem. Studiens frågeställningar har för avsikt att belysa lärprocessens gång från planerings- till utvärderingsstadiet. Fokus ligger på att studera hur olika avdelningar tolkar läroplanen och övriga styrdokument, samt vilket resultat de anser att detta arbete ger ifråga om sina elevers utveckling.

Metod

Studien har genomförts med hjälp av kvalitativ metod och semistrukturerade fokusgruppsintervjuer. Det insamlade empiriska materialet har analyserats och bearbetats ur ett hermeneutiskt perspektiv.

Resultat

Resultatet av studien visar hur fyra olika fritidshemsavdelningar arbetar med estetiska aktiviteter och uttrycksformer utifrån hur de beskrivs i fritidshemmets läroplan. Resultatet synliggör både likheter och skillnader i deras yrkesutövande och i deras tolkningar av läroplanens mål och riktlinjer, samt vad arbete med estetiska lärprocesser innebär. Studien visar också på hur avdelningarna arbetar med att täcka behov i sina respektive elevgrupper samt på vilka sätt eleverna utvecklas. I resultatet framkommer det också hur avdelningarna strävar efter att förbättra sitt arbete genom regelbundna grundliga utvärderingsprocesser.