Det finns omfattande forskning som tyder på att kooperativt lärande i undervisningen har en god inverkan på elevers prestation och inlärning av ämneskunskaper. Syftet med kunskapsöversikten är att belysa forskningen som kännetecknar kooperativt lärande i ämnet matematik. Forskningsartiklarna avser främst grundskolan. Syftet åtföljs av följande frågeställningar som ligger till grund för kunskapsöversikten: Vad kännetecknar forskningen om lärares syn på kooperativt lärande?, Hur framställs lärarnas uppfattningar om fördelar och utmaningar kring kooperativt lärande? Kunskapsöversikten baseras på ett internationellt perspektiv.

Utifrån definierade inklusions- och exklusionskriterier genomfördes systematiska sökningar i databaserna ERIC och Primo för att finna relevanta artiklar till forskningsområdet, samt genom manuell sökning. Ämnesrelaterade sökord utformades utifrån de berörda forskningsfrågorna och användes fortgående i båda databaserna. Kunskapsöversikten inrymmer åtta artiklar med en variation i metodval. En sammanställning av artiklarna i form av en artikelöversikt framställdes för att skapa tydlighet och överblick över lärarnas utsagor.

Trots att det var en variation i vilka länder studierna genomfördes i och olika längd på arbetslivserfarenhet hos lärarna, påvisar resultatet av denna kunskapsöversikt att det finns tre fördelar som är oftast uttryckta hos verksamma lärare med kooperativt lärande i matematikundervisningen: utveckling av sociala färdigheter, effektivare inlärning och motivationsfrämjande. Lärarna framhäver även två tydligt framträdande nackdelar med arbetsmetoden som är: organisatoriska utmaningar och lärarkompetens.