Syftet med vår studie är att undersöka tematiskt arbete och projekt som arbetssätt i förskolan. Undersökningens frågeställningar är: Arbetar förskolor i den undersökta kommunen med tematiskt arbete och projekt? Vad innebär tematiskt arbete och projekt som arbetssätt för verksamma pedagoger? Vilka samband finns det med mellan pedagogers attityder kring kunskap, erfarenhet, trygghet och att vilja arbeta med tematiskt arbete och projekt?

Utifrån en kvantitativ metod kan vi undersöka tematiskt arbete och projekt i förskolan från fler pedagogers och olika förskolor, för att kunna dra generella slutsatser för fler pedagoger i den undersökta kommunen. Med hjälp av en digital enkät har vi undersökt vilka faktorer som kan påverka pedagogers attityder om tematiskt arbete och projekt som arbetssätt i förskolan, samt vilka samband som går att urskilja mellan olika faktorer, attityder och att vilja arbeta med tema och projekt. Den sociokulturella teorin utgör ramverket för vår studie.

Resultatet visar att det finns ett starkt positivt samband mellan kunskap och erfarenhet och att vilja arbeta med tematiskt arbete och projekt i förskolan. Tematiskt arbetssätt innebär att undervisningen utgår ifrån barnens intresse, att den följer en röd tråd, olika ämnen från läroplanen integreras i ett ämnesövergripande arbete i form av tema och projekt, samt att lärandet sker i samspel mellan vuxna och barn. Utifrån resultatet av 52 pedagoger från förskolor i den undersökta kommunen, kan vi konstatera att tematiskt arbete är ett vanligt arbetssätt och majoriteten av pedagogerna har positiva attityderna om tematiskt arbete och projekt som arbetssätt.