Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärare arbetar med flerspråkiga barn i förskolan. Studien grundar sig på en flervalsmetodsforskning där datainsamling sker med hjälp av enkät och intervjuer. Respondenterna består av förskollärare som arbetar på förskolor i södra delen av Sverige. Studien redogör för hur förskollärare arbetar för en inkluderandemiljö för barn med ett annat modersmål än svenska. Den teoretiska utgångspunkten i denna studie är transspråkande teori, vilket belyser även hur förskollärare arbetar för att uppmuntra barnen att inte enbart använda sig av sitt modersmål som en egen enhet utan barnet använder sig av många olika språk likt en repertoar. Studien belyser även hur vårdnadshavare till flerspråkiga barn blir inkluderade i barnens utbildning. Resultatet visar att förskollärare arbetar utifrån en transspråkande teori med hjälp av olika verktyg, till exempel högläsningmed polyglutt, bildstöd, tecken som stöd samt hjälp från vårdnadshavare. Resultatet visar även att ett flerspråkigt arbete kan vara utmanande men med rätt stöd och hjälpmedel visar förskollärarna att de på olika sätt arbetar med flerspråkighet på ett inkluderande sätt.