Inledning

I läroplanen för grundskolan, under centralt innehåll, står det att eleven ska utveckla och använda sig av “lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier” samt få ta del av “texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiskakomponenter” (Skolverket 2019). Även om begreppen multimodalitet eller anvisningen att arbeta med multimodala skönlitterära texter inte uttrycks bokstavligen i styrdokumenten kan perspektivet ändå skönjas inom det centrala innehållet genom formuleringarna ovan. Hur lässtrategier och läsning av multimodala texter kan se ut och på så sätt införlivas i undervisningen kan på så sätt härledas till läromedels funktion. Detta genom att titta på hur innehållet i dem erbjuder eleven möjligheten att få utöva och träna på just det vid läsning.

Syfte

Syftet med studien är att belysa aktuella läroböckers multimodala resurser genom att titta på förekomsten av semiotiska resurser samt dess eventuella samspel vid representationen i flera avsnitt innefattande den skönlitterära texttypen novell.

Metod

Studiens ansats är kvalitativ där ett analysverktyg valts ut som metod att använda sig av vid läromedelsanalyser av det empiriska materialet. Analysverktyget är ett multifunktionellt verktyg som verkar allomfattande och övergripande för multimodala analyser av detta slag.

Resultatet

Resultatet visar på en hög användning av semiotiska resurser i de multimodala texterna i de avsnitt som behandlar novell som exempel på en skönlitterär text. Analysen visar också på samspel mellan texter och bild.