Inledning

Varje år presenterar Skolverket statistik över slutbetygen i år 9 uppdelat i olika ämnen. Läsåret 2019/2020 var det 6281 elever som inte uppnådde kunskapskraven för att bli godkända i engelskämnet i slutet av år 9. Skolverket menar att undervisningen ska syfta till att stärka elevers språkliga självförtroende. Att elever tror på sin egen förmåga och känner sig säkra i sammanhang där de förväntas delta är med andra ord något som är av största vikt i undervisningen i engelskämnet. Vad är det då som gör att ovanstående statistik ser ut som den gör?

Syfte

Syftet med min studie är att bidra med kunskap om vilket perspektiv som kännetecknar en grupp lärares arbete med elever med Foreign Language Anxiety.

Metod

För att nå ett resultat i denna kvalitativa studie användes metoden mejlintervjuer. Respondenterna är verksamma ämneslärare med inriktning engelska på tre olika grundskolor och en gymnasieskola utspridda över Västra Götalandsregionen.

Resultat

Språkinlärning är komplext och de intervjuade lärarna håller med om detta. De anser att det finns flertalet orsaker till att elever påvisar FLA men de främsta är prestationsångest och rädsla för att misslyckas. De intervjuade lärarna presenterar vissa behov bland eleverna som påvisar FLA och att dessa behov kräver olika anpassningar och stöd, beroende på elev och grupp. Större andelen lärare som intervjuades för denna studie ansåg även att den största framgångsfaktorn till en god språkinlärning är att skapa en öppen miljö där det är tillåtet att göra fel. I utsagorna om anpassningar går det att utröna både det kategoriska och det relationella perspektivet.