I vår undersökning behandlar vi hur förskollärares inställning till digitalisering som undervisning i förskolan upplevs hos förskollärare. Vi har med hjälp av en kvalitativ metod intervjuat fem förskollärare som arbetar i förskolan med barn i åldrarna 2,5-6 år. Förskollärarna är i varierande åldrar och har arbetat olika länge i yrket. I vår uppsats har vi utgått från den sociokulturella teorin som bygger på att individer skapar ett lärande i samspel med varandra. 

Utifrån analysen kan vi se att inställningen till digitalisering varierar, vilket kan resultera i att undervisningen med digitala verktyg i förskolan har olika mycket inflytande på olika förskolor. Det beskrivs i förskolans läroplan att förskollärare ska ansvara för att varje barn “får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande” (Skolverket Lpfö 18 s.16) men också att det är rektorns ansvar för “att en god och tillgänglig miljö utformas, med tillgång till såväl digitala som andra verktyg” (Skolverket Lpfö 18 s. 19). 

Resultatet som framkommit i studien är att förskollärare har olika inställning på hur undervisningen med digitala verktyg kan utformas och finnas tillgängliga för barnen. Det framkommer en positiv inställning till området men att kunskapen kring de digitala verktygen varierar. Fortsättningsvis är förskollärare öppna för att lära sig och befästa kunskap om nya digitala verktyg.