Inledning:

Förskolans uppdrag har framhävt vikten av barns inflytande och delaktighet de senaste åren. Uppdraget beskriver att förskollärare har ansvar för att ge barnen möjlighet till inflytande och delaktighet i förskolans verksamhet. Förskollärarna tolkar hur arbetet ska genomföras utifrån uppdragen som förskolan har. Tidigare forskning lyfter olika hinder för barns förutsättningar att praktisera delaktighet och inflytande i förskolan.

Syfte:

Syftet är att undersöka hur förskollärare beskriver sitt arbete med att möjliggöra barns inflytande och delaktighet i förskolan. Två frågeställningar valdes för att avgränsa studiens syfte. Dessa behandlar hur kan barns inflytande och delaktighet praktiseras i förskolan samt vad som påverkar arbetet med barns inflytande och delaktighet enligt förskollärarna.

Metod:

Vid insamlingen av materialet har kvalitativ semistrukturerad intervju använts som metod. Sex verksamma förskollärare från olika förskolor inom samma kommun har intervjuats. Det sociokulturella perspektivet och begreppet den proximala utvecklingszonen utgör den teoretiska ramen i studien.

Resultat:

Utifrån vårt insamlade material framkommer det att förskollärare praktiserar arbetsmetoder som främjar barns inflytande och delaktighet på olika sätt. Resultatet visar att förskollärarna möjliggör för barnen att påverka sin vardag och ta beslut. Vidare också genom förskollärarnas lyhördhet för barnens intressen samt behov. Några förskollärare beskrev att de gav barnen kommunikationsstöd och delade barngruppen i mindre grupper. Vidare framkom det att förskollärare upplever att faktorer som barnets ålder samt mognad, det kollegiala arbetet och organisationsfaktorer påverkar arbetet. Förskollärarna lyfter också betydelsen av sitt eget förhållningssätt i arbetet med barns inflytande och delaktighet där de beskriver att det både kan främja och hindra barnets möjligheter. Resultatet presenteras utifrån tre delar, Hur barns inflytande och delaktighet praktiseras, Påverkande faktorer samt Förskollärares förhållningssätt