Inledning

Denna studie undersöker förskollärarnas syn på digitala verktyg i undervisningen på förskolan. Den tekniska utvecklingen fortgår och det krävs därför digital kompetens inom detta område för att klara av dagens utmaningar. Digitalisering är ett viktigt ämne och pedagogerna bör ha digitala kunskaper för att kunna lära ut detta till barnen i förskolan. Detta står skrivet i läroplanen för förskolan (Lpfö 18, s. 15) och det framkommer att: “förskollärare ska ansvara för att varje barn får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande”. 

Syfte

Syftet med denna studie är att undersöka hur deltagande förskollärare beskriver att de arbetar med digitala verktyg i förskolans planerade och spontana undervisning.

Metod

Med hjälp av kvalitativ metod har vi använt intervju som metod. Urvalet är sex förskollärare från fyra olika kommunala förskolor som vi intervjuade. Den insamlade datan har analyserats och därefter kategoriserats, och detta redogörs i resultatdelen.

Resultat

Resultatet påvisar att förskollärarna är positivt inställda till att använda olika digitala verktyg i undervisningen med barnen. En positiv aspekt som framkommer är att barnen utvecklar olika kunskaper inom flera ämnesområden med hjälp av digitala verktyg, som exempelvis språk och matematik. Förskollärarna har ofta ett syfte i åtanke och även om det finns tillgång till olika digitala verktyg på förskolan, används de på olika sätt. En del förskollärare använder dem mer medan andra arbetar mindre med verktygen. En anledning till detta är att det saknas digital kompetens om vissa verktyg, och tiden räcker inte till för att lära sig att utveckla sina digitala kunskaper. Resultatet visar att det digitala verktyget som används mest frekvent är Ipad. Ipad är ett användbart och lättillgängligt redskap, men de har förhoppning om att utveckla digitala kunskaper om andra digitala verktyg. Det saknas digital kunskap om exempelvis verktyget Makey Makey.