Denna kunskapsöversikt ämnar kartlägga samtida forskning kring lässtrategier och elevers läsutveckling i ämnet svenska i årskurs F – 3 vilka. På bakgrund av en allmän litteratursökning har artiklar från det aktuella forskningsområdet bearbetats genom sammanfattning och kartläggning. Kunskapsöversikten grundas på åtta artiklar och en avhandling där samtliga studier har kartlagts utifrån land, urval, design och metod. Därefter följer en tematisk analys av artiklarnas resultat. Resultatet har analyserats och diskuterats för att svara på kunskapsöversiktens frågeställning: Vilka lässtrategier kan inom forskningsfältet identifieras som för att främja elevers tidiga läsutveckling? I resultatet framkommer att den strategi som används i svenskämnet för att undervisa läsförståelse i årskurs F-1, samstämmigt, är högläsning tillsammans med någon form av textsamtal. Studiernas resultat visar även att högläsning som strategi kan användas i flera syften än för att öka elevers läsförståelse. Ytterligare en viktig aspekt som framkommer är vikten av att lärare skapar ett intresse hos eleverna ses som betydelsefullt i kombination med utrymme för interaktion mellan varandra i klassrummet. Avslutningsvis diskuteras kunskapsöversiktens resultat i förhållande till styrkor och svagheter i forskningsfältet, didaktiska konsekvenser diskuteras i förhållande till vår framtida yrkesroll och förslag till vidare forskning samt en slutsats får avsluta vår kunskapsöversikt.